《事物的正确答案不止一个》教学设计11

概要：拥有自信——“认为自己具有创造力”珍惜灵感——“锲而不舍地把它发展下去”保持好奇——“好像迷醉于神话故事一般”多向思维——打破“根深蒂固”的“思维模式”敢于质疑——不“迷信权威”，坚持真理走进自然——悉心观察、动手实验异想天开——没有想像就没有创造!⑵回顾全文，理清全文论证思路。明确：课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，确立创造性思维方式，这是提出问题。主体部分从“创造性思维必须要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析，这是分析问题。结尾部分总结出“创造性人才必备的条件”，这是解决问题。整篇文章逐层深入，结构严谨，深入浅出。五、拓展延伸1．创设情境，引发思考。放赤壁风光画面：这里就是三国时期有名的赤壁之战厮杀的疆场。周瑜因为这一战而名垂千史。同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈一谈你的理解。 2．请充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾。钢琴的标价牌上少了一个零一位年轻的女顾客在

拥有自信——“认为自己具有创造力”

珍惜灵感——“锲而不舍地把它发展下去”

保持好奇——“好像迷醉于神话故事一般”

多向思维——打破“根深蒂固”的“思维模式”

敢于质疑——不“迷信权威”，坚持真理

走进自然——悉心观察、动手实验

异想天开——没有想像就没有创造!

⑵回顾全文，理清全文论证思路。

明确：课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，确立创造性思维方式，这是提出问题。

主体部分从“创造性思维必须要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析，这是分析问题。

结尾部分总结出“创造性人才必备的条件”，这是解决问题。

整篇文章逐层深入，结构严谨，深入浅出。

五、拓展延伸

1．创设情境，引发思考。

放赤壁风光画面：这里就是三国时期有名的赤壁之战厮杀的疆场。周瑜因为这一战而名垂千史。

同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈一谈你的理解。

    2．请充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾。

钢琴的标价牌上少了一个零

一位年轻的女顾客在美国一家商店里闲逛。逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，本来不想买东西的她却灵机一动，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货──斯坦威三角钢琴。售货小姐看了看售价牌，竟然惊讶不已，不敢卖。于是她请来了股长，股长了解缘由和真相后认真向顾客作了解释，婉谢不卖。而这位顾客却毫不让步，直到部门经理出面斡旋都坚持要买，不为所劝。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：卖，按标价卖！──原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上偏偏少了一个零！

请你充分发挥创造力，为故事续写一个合情合理的结尾（为总经理写一段话），说明总经理为什么这样做。

佳作之一：接着，总经理对女顾客说道：“小姐，你是否能稍候一会，让记者采访一下你现在的感想。”“当然可以。”总经理请来了一位电视台的记者进行现场报道。当女顾客把事情说过一遍后，总经理接过了话筒说道：“各位敬爱的顾客，上述各位所看到的，正是近日本公司隆重推出的一项经营项目‘请顾客来找错’，具体事项为：本公司将陆续推出一批标错价的商品，如被您选中，均按标价出卖。来得次数越多，机会越大！可不要错过机会呀！”不用说，次日顾客盈门，被找出差错的小商品诚然不少，但利润却颇为可观。　　

佳作之二：第二天，这家商店的门旁放置了一块大大的标牌：“本店本着‘顾客是上帝’的宗旨，热忱为广大客户服务。昨天因工作人员疏忽，在一架名牌钢琴上标价时少加了一个零。一位女士看中了这架钢琴要买下来，我们明知有错，却仍然照少一个零的标价售出。上帝们，在这里，您或许也能买到像那位女士买到的商品！”

佳作之三：总经理虽然答应把那昂贵的钢琴卖给那位顾客，但还附加了一个条件：请她写篇文章。第二天，当地最最有名的一家报纸登出了一篇顾客写给报社的信。文章内容如下：“我是一名来自加里佛尼亚州的游客，初到此地，路过你们这儿的一家××商店，由于店主的疏忽，将一架价值数千元的名牌钢琴标价少了一个零。但店主待人诚恳，守信用，还是按原标价卖给了我，在此，我对他表示万分感谢。”

最后，送给同学们一句话：“如果学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”

—托尔斯泰

希望同学们努力做一个富有创造力的人，走出一条只属于自己的路！

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