《柳叶儿》课堂教学实录5

概要：生纷纷回答要“略带伤感”的。师：看来通过刚才的一番阅读和思考，大家对课文的理解更深了。另外，老师还发现大家已经把第三题给解决了，真了不起！但是老师对第二题还是感到有些迷惘，作者究竟“乐”在什么地方呢？有没有同学能结合课文内容来谈谈呢？﹙学生纷纷读书，并寻找答案﹚生1.课文第8小节写了作者爬树的样子,从“得意洋洋”和“美滋滋”可以看出来当时他很快乐! 师：你说得很棒，关键词词也找得很准，真不简单！还有同学在别的地方也找到了描写作者快乐的句子吗？生2：课文第12、13小节也写到作者的快乐。这一部分写作者吃柳叶的快乐。从“满心里香得不行”、“最好吃的”、“拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”，从这些句子可以看出来当时他很快乐。师：你看得很仔细，语言组织也很好！只是老师还有几个疑问需要大家来帮我解答呢。第一：柳叶并不好吃，但是童年的作者却“拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”，这是为什么呢？第二：为什么小时侯作者的肚皮是“薄薄的一层”、“纸一般的”？生：因为那时没有吃的，所以能有柳叶儿吃就会觉得很好吃。另外，也从侧面写出了作者的饿。师：你解释得很有道理，“侧面”一词用得很准确！那么谁能回答

生纷纷回答要“略带伤感”的。

师：看来通过刚才的一番阅读和思考，大家对课文的理解更深了。另外，老师还发现大家已经把第三题给解决了，真了不起！但是老师对第二题还是感到有些迷惘，作者究竟“乐”

在什么地方呢？有没有同学能结合课文内容来谈谈呢？

﹙学生纷纷读书，并寻找答案﹚

生1.课文第8小节写了作者爬树的样子,从“得意洋洋”和“美滋滋”可以看出来当时他很快乐!

师：你说得很棒，关键词词也找得很准，真不简单！还有同学在别的地方也找到了描写作者快乐的句子吗？

生2：课文第12、13小节也写到作者的快乐。这一部分写作者吃柳叶的快乐。从“满心里香得不行”、“最好吃的”、“拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”，从这些句子可以看出来当时他很快乐。

师：你看得很仔细，语言组织也很好！只是老师还有几个疑问需要大家来帮我解答呢。第一：柳叶并不好吃，但是童年的作者却“拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”，这是为什么呢？第二：为什么小时侯作者的肚皮是“薄薄的一层”、“纸一般的”？

生：因为那时没有吃的，所以能有柳叶儿吃就会觉得很好吃。另外，也从侧面写出了作者的饿。

师：你解释得很有道理，“侧面”一词用得很准确！那么谁能回答老师的第二个问题呢？

生：我觉得作者的肚皮薄应该是因为经常没有东西吃，没有油水当然肚皮就薄了！﹙学生笑﹚

   师﹙小结﹚：确实如大家所言，作者在爬树抢柳叶和吃柳  叶时是很快乐的。但是从字里行间我们也不难看出作者当时的饥饿程度。所以文中的“快乐”，其实就像作者在开头说的是“苦中带涩”的。刚才通过大家的努力我们已经解决了前三个问题，那么最后一个问题大家是怎么看的呢？

生：这两种情况是完全不一样的。当时作者吃野菜是为了活命，但现代人吃野菜却是因为油腻的东西吃得太多了，来换换味口、调理肠胃的。

师：你评价得很到位。确实如此，我们现在生活条件太好了，我们从小愁的不是没有吃穿，而是吃不了、穿不了。相比作者的童年，我们的童年真是太幸福了。那么读过这篇课文后，你们有什么感想呢？

生1.我觉得太惭愧了，因为以前我总是很挑食，不爱吃的东西就不吃，甚至把它扔掉，以后我再也不会浪费粮食了。

生2.我以前总认为生活就应该像现在这样,却不知道我们的先辈们曾经吃过这样的苦.所以我们生活在这个社会应该感到很幸福,我们也应该珍惜今天的幸福幸福生活。

……

师：大家说得太好了！我们今天的幸福生活是来之不易的，它是我们的先辈们通过无数的努力才换来的，所以我们要珍惜它，并且要通过我们的努力去创造更加美好的生活！

七．品位语言

师：本文语言生动，饱含感情。 下面就请大家将刚才从文中找出的精彩语句和同学交流一下，说一说它精彩在什么地方，字里行间流露出什么感情。

﹙学生按四人小组进行讨论交流，老师在行间巡视。注意听取讨论意见，并进行指导﹚

班级交流﹙具体发言内容略﹚

师：通过大家刚才的讨论交流，我们知道本文作者宋学孟先生用饱含深情的语言描写了童年时代，在那严重灾荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。

八．赛诗会

师：本文是一篇写柳叶的文章,请将你搜集的咏柳诗词拿出来和同学比一比,看谁说得多！

﹙学生发言略﹚

九．课后作业

请你结合课文内容写一段话或几句话劝告不珍惜今天幸福生活的人们

阅读《补充习题》35页《榆钱饭》,并完成文后思考题

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