《柳叶儿》教案8（苏教版七年级下册）

概要：峨山县锦屏中学教案 七 年级 语文 学科2012—2013学年 下 学期课题《柳叶儿》课 时1主 备 （集体备课）辅备（个人备课）教学目标1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。2．熟读课文，特别是描写生动的语段。3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。 教学重点1．辨别掌握形近字、多音字。2．学习本文生动描写的方法。教学难点体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。教学方法朗读指导法 探究讨论法教学过程与学生活动一、导入：同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。二、合作学习，探究理解。1、速读全文，用一句话概括文章内容。 （明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。） 2、独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？ （试着用一个表示动作的字概括） 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

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峨山县锦屏中学教案

    七      年级    语文        学科

2012—2013学年  下    学期

课题

　《柳叶儿》

课 时

　1

主  备 （集体备课）

辅备（个人备课）

教学目标

1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。

2．熟读课文，特别是描写生动的语段。

3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。

 

　

教学重点

1．辨别掌握形近字、多音字。

2．学习本文生动描写的方法。

　

教学难点

　

体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。

　

教学方法

　

朗读指导法  探究讨论法

　

教学过程与学生活动

一、导入：同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。

二、合作学习，探究理解。

1、速读全文，用一句话概括文章内容。 
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。） 
    2、独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？ 
  （试着用一个表示动作的字概括） 
   恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿 

   3、讨论交流： 
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？ 
(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？ 
（在文中找出依据并作分析） 
4、质疑解疑：（同桌讨论） 
组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。 
5、融合情感：（小组讨论） 
（1）．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？

（2）．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？

（3）．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？

6、分析下面语句中加点词语的含义：

①“吃到一个豆儿 ，满心里香得不行”。

②“最好吃的当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。” 

　

课堂练习

根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。 

　

课堂小结

　  文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（

　

课外作业

　做同步练习。

　

板书设计

　

教学反思