概要：七年级语文上册第二课《繁星》导学案教学目的： 1．能流畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面。2. 能从关键的语句中体会作者的丰富感情。 3. 能运用虚实结合的写法写一段话。4. 了解有关巴金的文学常识。 教学重难点： 揣摩作者的思想感情。体会虚实结合的表达效果。 课时安排：二课时。课外预习：利用工具书，结合课文下面的注释，读准课文。课前朗读课文，了解课文大意。上网或查阅书籍，了解作者。课前完成《课堂作业》第3页的第2、第3题。教学过程：第一课时一、导入新课（1--2分钟）（导语自行设计,以下各环节的转换也请自行设计） 参考：1. 含“星”的成语和古诗句、歌词等：星罗棋布 星火燎原 七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）2. 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用
《繁星》导学案3,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com七年级语文上册第二课《繁星》导学案
教学目的：
1．能流畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面。
2. 能从关键的语句中体会作者的丰富感情。
3. 能运用虚实结合的写法写一段话。
4. 了解有关巴金的文学常识。
教学重难点：
揣摩作者的思想感情。体会虚实结合的表达效果。
课时安排：
二课时。
课外预习：
利用工具书，结合课文下面的注释，读准课文。课前朗读课文，了解课文大意。上网或查阅书籍，了解作者。课前完成《课堂作业》第3页的第2、第3题。
教学过程：
第一课时
一、导入新课（1--2分钟）（导语自行设计,以下各环节的转换也请自行设计）
参考：
1. 含“星”的成语和古诗句、歌词等：
星罗棋布 星火燎原
七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）
2. 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。这位作家就是著名作家巴金。下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？
（投影课题）
二、介绍巴金和写作背景（3--5分钟）（投影）
（一）作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
（二）写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
三、检查预习情况（3--5分钟）
《课堂作业》第3页的第2、第3题。
四、合作探究（20--25分钟）
整体感知课文（先投影）：
1．指名一学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句，并说说表达了一种什么样的感情；
②思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的标志词句；
③理清文章结构：文章分为几个部分？各写什么内容？
2. 完成《课堂作业》第4题。（学生有答案，可不讲）
（学生用10分钟时间带着以上问题看课文，讨论交流。）
（10分钟后继续投影，组织学生讨论，适时点拨）
整体感知：（10--15分钟）
①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句，并说说表达了一种什么样的感情；
教师点拨：从前在家乡，“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
三年前在南京，“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
如今在海上，“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
②思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的标志词句；
教师点拨：按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
③理清文章结构：文章分为几个部分？各写什么内容？
教师点拨：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3--4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
2. 完成《课堂作业》第4题。
五、当堂巩固（3分钟）
（投影）
1.下列关于课文内容的表述正确的一项是(D )
A.本文写作者看星星的地点是家乡、南京、菜园、舱面。
B.课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。(考查记叙顺序)
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