《端午日》公开课教案10

概要：《端午日》公开课教案学习目标1．知识与能力目标（1）了解民俗文化端午日的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。（2）欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。（3）学习场面描写方法，培养阅读理解以及联想、想像的能力。2．过程与方法目标通过创设情境，引导学生了解端午民俗的独特魅力，掌握场面描写的方法。3．情感态度与价值观培养学生团结一致、齐心协力的精神。学习方法自主研学 合作探究 巩固拓展一、导入新课前两天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面请同学们来说说，我国传统的节日有哪些？（春节，中秋节，清明节，端午节）追问：刚才同学们说到了端午节，谁能说说端午节的由来？各地端午节的活动方式同中有异，诸作家笔下又各有千秋，今天我们来欣赏一下湘西凤凰城里自学成才走出来的沈从文先生是如何状写他家乡的端午节的。过渡：你了解沈从文吗？请同学来介绍一下。二、简介作者沈从文：现代著名作家，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，小学毕业。早年行伍，后自学创作，代表作《边城》《长河》，散文集《湘行散记》，建国后主要从事民俗文化研究，被季羡林誉为与鲁迅一样有“独立风格”的作家。过渡：下面请同学们大声

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《端午日》公开课教案

学习目标

1．知识与能力目标

（1）了解民俗文化端午日的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

（2）欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。

（3）学习场面描写方法，培养阅读理解以及联想、想像的能力。

2．过程与方法目标

通过创设情境，引导学生了解端午民俗的独特魅力，掌握场面描写的方法。

3．情感态度与价值观

培养学生团结一致、齐心协力的精神。

学习方法

自主研学    合作探究     巩固拓展

一、导入新课

前两天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面请同学们来说说，我国传统的节日有哪些？（春节，中秋节，清明节，端午节）

追问：刚才同学们说到了端午节，谁能说说端午节的由来？

各地端午节的活动方式同中有异，诸作家笔下又各有千秋，今天我们来欣赏一下湘西凤凰城里自学成才走出来的沈从文先生是如何状写他家乡的端午节的。

过渡：你了解沈从文吗？请同学来介绍一下。

二、简介作者

沈从文：现代著名作家，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，小学毕业。早年行伍，后自学创作，代表作《边城》《长河》，散文集《湘行散记》，建国后主要从事民俗文化研究，被季羡林誉为与鲁迅一样有“独立风格”的作家。

过渡：下面请同学们大声的朗读课文，注意读准字音，并说出本文给我们介绍了湘西地区端午节的哪些民俗？详细写了哪些风俗？从文中找一句话概括。

三、初读课文，整体感知

1．读准字音

2，说出本文给我们介绍了湘西地区端午节的哪些民俗？（分别用三字概括）

（穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子）

追问：那里的端午风俗与我们这儿有哪些不同？

没有用雄黄酒画王字，不追赶鸭子，没有赛龙舟（当然在我们里下河地区的溱潼镇有一年一度的溱潼会船节，吸引了不少中外游客）

3．在以上风俗中，你认为作者详细写了哪些风俗？从文中找出一句话概括。

（船和船的竞赛，人和鸭的竞赛，直到天晚方能完事。 ）

追问：我们一起读一遍，想一想这个句子在文中起什么作用？（概括全文）

追问：从这里我们知道了课文主要写的就是赛龙舟和追赶鸭子这两个风俗，那么这两个风俗中又详细写了哪一风俗呢？

这体现了课文详略得当的写作特点。

四、细读课文，走进湘西

（一）走进湘西人家

过渡：看来我们有的同学已经迫不及待的想要到湘西去探个究竟了，那今天我们就组成一个旅游团队跟随沈从文先生去体验一下湘西的端午习俗。首先，我们一起走进湘西人家去瞧一瞧。请各位小游客阅读文章的前8行，用这样的句式来表达你们的阅读成果：“走进湘西人家，我看见                          ，我猜想那是因为                          。”前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线表达你大胆而合理的猜想。

生1：走进湘西人家，我看见妇女、孩子都穿着新衣，我猜想他们因为过端午节，所以心情很愉悦。

师：你善于观察思考，回答正确。 

生2：走进湘西人家，我看见妇女、孩子的额头上都画着“王”字，我猜想湘西人渴望避邪、过平安幸福的生活。

师：你是个善于旅游的人，你的猜想表达出了湘西人的心声。

生3：我看见他们吃午饭特别早，11点就吃饭了，我猜想那是因为他们急着要去看赛龙舟。

生4：老师，我看见他们莫不锁门全家出城，各个码头都是人，我还看见城中的军官都到税关前来看热闹了，我猜想那龙舟赛一定非常吸引人。

追问：大家注意到没有，这几行文字中有三个“莫不”怎么样的句子，有什么作用呢？

表现人人参与，一个不漏，这为下文写龙舟竞赛的热烈场面作铺垫。

过渡：那么，我们这些游客赶快跟着湘西人，也到河街找个立脚的地方，一起去看赛龙舟，好不好？

（二）来到湘西河街

请同学们阅读第一节余下来的文字，然后用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：我看到（听到、了解到）了                         ，那情景真是             ！前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线上用形容词或修饰性短语来表达你的感受。在同学们阅读之前，我想先放一段龙舟竞渡的视屏给大家看看，想不想看呢？

（四人一小组合作交流）

生1：我看到了那龙舟形体狭长两头高翘，船身画着朱红色长线，那情景真是 乡土风味浓厚！

师：感谢你让大家见识了龙舟的特点。

生2：我看到了龙舟上的人分工不同，有一个带头的、一个鼓手、一个锣手，还有12到18个桨手，那情景真是 阵容不凡！

生3：我看到了缠裹着红布包头的手拿小令旗左右挥动、指挥船只，敲锣的很单纯的敲打，桨手手持短桨应着锣声节拍用力划船，那情景真是 场面恢宏、令人振奋！

师：你的回答形象地让同学们看到了划龙舟的情景，这里是直接写赛龙舟的场面，我们把它叫做正面描写！（我们一起来齐读一遍）

生4：我说的也是这里，那情景真是团结协作！ 

观察细致，感受真切！ 

（外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。）

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