《鹧鸪》表格式导学案2（苏教版七年级下教案）

概要：执笔人 审核人 2010年 5 月 日课题古代诗三首·鹧鸪课型讲读课课时1学习目标1．通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。2．体会诗中表达的情感。 3．熟记诗歌，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。 2、了解一般咏物诗的方法。 课前预习学法指导1．反复吟咏诵读，读准字音、节奏。2．对照注释理解诗意。3．品析鉴赏、体会情感。知识构建1．识记作家作品；2．理解诗句的含义；3．了解鹧鸪的形象；4．了解文章主旨以及情景交融的写作手法。相关链接【作者简介】郑谷（848～909），字守愚。江西宜春市袁州区人，唐末著名诗人。郑谷7岁能诗，“自骑竹之年则有赋咏”。父史，开成中（公元838年左右）为永州刺史，与当时著名诗人、诗论家司空图同院，图“见而奇之，拊其背曰：当为一代风骚主”。及冠，应进士举，凡十六年不第。僖宗广明元年（880）黄巢入长安，谷奔西蜀。光启三年（887）登进士第。昭宗景福二年（893）授京兆鄂县尉。迁右拾遗补阙。乾宁四

《鹧鸪》表格式导学案2（苏教版七年级下教案）,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com

执笔人     审核人                                 2010年  5 月    日

课题

古代诗三首·鹧鸪

课型

讲读课

课时

1

学习

目标

1．通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2．体会诗中表达的情感。 

3．熟记诗歌，感受祖国灿烂的民族文化。 
教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。 
          2、了解一般咏物诗的方法。 

 

课

前

预

习

学

法

指

导

1．反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2．对照注释理解诗意。

3．品析鉴赏、体会情感。

知

识

构

建

1．识记作家作品；

2．理解诗句的含义；

3．了解鹧鸪的形象；

4．了解文章主旨以及情景交融的写作手法。

相

关

链

接

【作者简介】

郑谷（848～909），字守愚。江西宜春市袁州区人，唐末著名诗人。郑谷7岁能诗，“自骑竹之年则有赋咏”。父史，开成中（公元838年左右）为永州刺史，与当时著名诗人、诗论家司空图同院，图“见而奇之，拊其背曰：当为一代风骚主”。及冠，应进士举，凡十六年不第。僖宗广明元年（880）黄巢入长安，谷奔西蜀。光启三年（887）登进士第。昭宗景福二年（893）授京兆鄂县尉。迁右拾遗补阙。乾宁四年，（897）为都官郎中，诗家因称郑都官。又曾经写过鹧鸪诗，广为流传，很出名，因此被人称为“郑鹧鸪”。官至都官郎中。天复三年（903）左右，归隐宜春仰山书屋。卒于北岩别墅。死后安葬在宜春城北7里的江北岭。北宋时期，袁州太守祖无择曾主持修缮其墓，如今已无迹可寻。今宜春市区东风大街南段，民国时期曾名鹧鸪路，以纪念郑谷而名。郑谷诗清婉明白，不俚而切，为薛能、李频所赏。与许棠、任涛、张嫔。李栖远、张乔、喻坦之、周繇、温宪、李昌符唱答往还，号“芳林十哲”。后谷尝从僖宗登三峰，朝谒之暇，寓于云阳道舍，编所作为云台编三卷。归，编宜阳集三卷，及撰国风正诀一卷。《全唐诗》收录郑谷诗327首。

知

识

预

习

1．解释下列词语。

（1）烟芜：烟雾弥漫的荒地。

（2）品流：等级，类别。

（3）游子：离家在外或久居外乡的人。

（4）征袖：指游子的衣袖。征，远行。

2．填空。

（1）《鹧鸪》的作者是     ，     代的        ，著有《            》。

（郑谷   唐代   诗人   《云台编》）

（2）写出《鹧鸪》的颈联是                               
（游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。）

3．说出诗的大意：

   日暖风和，鹧鸪鸟在烟雾迷茫的草地上嬉戏；五彩斑斓的羽翼整齐；品相举止就像山中的锦鸡。暮雨潇潇，它们从青草湖边飞过；落红片片，它们在黄陵庙里啼鸣。羁旅游子，一听到啼声就不禁泪湿襟袖；红粉佳人，刚唱鹧鸪曲就黯然黛眉低垂。湘江宽阔，飘荡着雌雄鹧鸪彼此呼应的凄唳叫声，好像在叫“行不得也哥哥”；夕阳西下，映照着它们竹林觅巢的恓惶身影……

4．说出古诗词中鹧鸪的意象。

答：古人感叹世路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声比兴。

李白的诗《越中览古》，诗人借“鹧鸪”这个意象抒发了当时昔盛今衰的感慨。其实，鹧鸪和杜鹃、鸳鸯、鸿雁等一样，都是古诗词中常见的禽鸟意象。

鹧鸪是产于我国南方的一种珍禽，形似母鸡，头如鹌鹑，背腹部有黑白两色相杂，脚黄色。其鸣极似“行不得也哥哥”，因而成为迁客骚人所歌咏的对象。

   鹧鸪作为一种意象，在送别诗中经常见到，借以渲染和烘托离愁别绪。如唐代张籍的《湘江曲》：“湘水无潮秋水阔，湘中月落行人发。送人发，送人归，白蓣茫茫鹧鸪飞。”末句写茫茫的白蓣遮住了远去的征帆，与鹧鸪的啼鸣静动相应，深深地传达了诗人内心的离愁和怅惘，给人以无穷的回味。

    鹧鸪叫声悲婉凄切，后多用“鹧鸪啼”、“闻鹧鸪”来衬托处境的艰难或心情的惆怅。如清代尤侗的《闻鹧鸪》：“鹧鸪声里夕阳西，陌上征人首尽低。遍地关山行不得，为谁辛苦尽情啼?”诗中写困顿不堪的征人在夕阳西下时，偏又听到了鹧鸪的啼鸣声，内心的感受可想而知。最难以忍受的还是前方的重重关隘，使人无法前行，而鹧鸪不知疲倦的啼鸣增添了征人的凄苦与怅惘。

   鹧鸪喜爱雌雄对啼，因而也有诗人借鹧鸪来描写青年男女的情爱，象征爱情和美。

课

堂

探

究

1．这首诗里头有一个统领全诗的关键词，它就是：啼。

2．诗歌的第二联通过环境描写为全诗点染出一种凄迷悠远的意境，试分析作者塑造了一个怎样的环境？

答：诗人选择荒水、野庙的地点加上“雨昏”“花落”的时刻，给诗歌点染出一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂销肠断的氛围。

[1] [2] [3]  下一页