《七律·长征》课堂实录2

概要： 师：请同学们再次朗读课文，读出一种英雄主义气概和革命的乐观主义情怀 （生齐读——） （下课！） 评课： 王美芳老师： 1.重视学生体验，如对“细浪”的品味，王老师启发学生能把高大连绵的山看成细浪，不是因为在飞机里看，而是在于毛泽东有高远的志向从一个崭新的角度诠释文本，对学生产生潜移默化的影响2.把黑板让给学生写学习结果3.重视学法指导，而且具体有效 秦甄平老师： 听王益民专家的讲座虽然不多，但屡有共鸣，第一次听王专家的课，却大有收获：1.站得高，教师教学的视野开阔；2.容量大，学生思考问题的角度多；3.层次明，课堂的效率高如果学生在这种课堂学习语文3年，他们的受益程度将明显高于其他班级的学生 符婷老师： 刚听过杨茸茸老师的《七律长征》，接下来一节课恰逢王老师也上这一课两相比较，真可谓是收获多多！ 这节课王老师花了大半时间在朗读上，读书中学习律诗的文体知识，读书中体会豪迈的英雄精神学生们一开始读得并不好，甚至有笑场，王老师机智地用梦境引导学生进入诗中的历史情境，分别模仿了蒋介石、毛泽东、红军战士的口气读这首诗，有趣的模仿、出色的范读一下子吸引住了学生，也为接下

师：请同学们再次朗读课文，读出一种英雄主义气概和革命的乐观主义情怀

（生齐读——）

（下课！）

评课：

王美芳老师：

1.重视学生体验，如对“细浪”的品味，王老师启发学生能把高大连绵的山看成细浪，不是因为在飞机里看，而是在于毛泽东有高远的志向从一个崭新的角度诠释文本，对学生产生潜移默化的影响2.把黑板让给学生写学习结果3.重视学法指导，而且具体有效

秦甄平老师：

听王益民专家的讲座虽然不多，但屡有共鸣，第一次听王专家的课，却大有收获：1.站得高，教师教学的视野开阔；2.容量大，学生思考问题的角度多；3.层次明，课堂的效率高如果学生在这种课堂学习语文3年，他们的受益程度将明显高于其他班级的学生

符婷老师：

刚听过杨茸茸老师的《七律长征》，接下来一节课恰逢王老师也上这一课两相比较，真可谓是收获多多！

这节课王老师花了大半时间在朗读上，读书中学习律诗的文体知识，读书中体会豪迈的英雄精神学生们一开始读得并不好，甚至有笑场，王老师机智地用梦境引导学生进入诗中的历史情境，分别模仿了蒋介石、毛泽东、红军战士的口气读这首诗，有趣的模仿、出色的范读一下子吸引住了学生，也为接下来的分析诗歌打下扎实的基础

王老师的课堂向来容量大、内容深，这节课也不例外，几个环节清楚流畅

一、课前一分钟演讲，一句“暑假来还亲情债”点评精妙

二、介绍长征的原因，用红军长征图让学生初步进入历史背景，引入毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》，增添课堂丰富性

三、“七律知识知多少”，提纲挈领的复习旧知

四、学习律诗的四大步骤：议——读——悟——诵读诗歌，绘意象，写意境，品意蕴学生活动结束后，王老师提问了本课的精华所在：“你从诗中读出毛泽东的情感是什么？长征困难吗？毛泽东怕不怕难？请举例子说明“学生以“高”字为例，王老师马上追问什么高？这就给学生搭了几个阶梯，过渡到“志向高”这一答案上我个人特别喜欢王老师引用的毛泽东《忆秦娥 娄山关》，一句“毛泽东也曾消沉过、徘徊过”使得语文课堂多了几许人情味课本不再是高高在上的教科内容，而是变成了一扇窗，让我们的学生看到复杂但却美丽的人文世界

五、赏析诗句以“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”为例

六、诵读课文经过一堂课的学习，孩子们再读课文，就已经颇有英雄主义和乐观主义的韵味了

王老师的这节课引发我许多思考一是课堂效率的问题学生会的一带而过，有疑惑的给他搭梯子，让他自己解决不能理解的（意蕴）直接告诉他也许，经验丰富的老教师与课堂“菜鸟”的区别就在这里，有的放矢，而不是把教参上所有内容灌给学生

二是语文课堂上的人文教育对于文章的理解其实有时不仅仅是语文老师能教会学生的，更多的是加上历史、地理等等其他学科角度综合性的品味王老师这堂课给我许多启迪

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