《散步》教案11

概要：散 步教学目标： 1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 。 3、学习尊老爱幼的传统美德。一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课 ： 听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。 二、读文生情、整体感知 轻声朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？三、品读课文 、 探究主旨 1、朗读课文1-4段：（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：A、 散步过程中发生了什么事？B、 “我”是怎么解决的？C、 结果又是如何？D、 假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？3、读第8自然段，说说你的理解。A、深情朗读B、问题探究：（

散   步

教学目标： 
    1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。 
    2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 。
    3、学习尊老爱幼的传统美德。

一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课 ：
    听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？

看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。 
二、读文生情、整体感知 
   轻声朗读，思考：

（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
三、品读课文 、 探究主旨  

1、朗读课文1-4段：

（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

A、  散步过程中发生了什么事？

B、  “我”是怎么解决的？

C、  结果又是如何？

D、  假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究：

（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

四、涵泳入理   品味探究（默、朗结合，品味意境）
（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
            ② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?
         意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活
五、赏读入心    拓展运用
    抒写亲情：发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情

弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业：

亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。

 板书设计：

人物：母亲、我、妻子、儿子

                           “我”委屈儿子——孝顺（尊老）
                                                         人到中年
事件：散步——分歧——解决
                                                         承前启后
                           母亲依从孙子——滋爱（爱幼）