《格列佛游记》名著阅读

概要：《格列佛游记》名著阅读主备人：灌南中学外国语学校朱一松执教人： 执教班级： 执教时间： 年 月 日 教学目标：1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；3、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术；4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。教学重点：1、了解全书内容，熟悉精彩片段；2、学习这部小说的讽刺艺术。教学难点：1、学习这部小说的讽刺艺术。2、与《桃花源记》、《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读。教学设想：1、用5课时授完（可根据教学情况自行调整）；2、在新学期开始时，就进行阅读动员。教学过程：第一教时（这一教时安排在新学期初）一、以旅游为话题导入。（说明：教师可启发学生讨论旅游的作用。旅游主要有这样几个作用：健体、冶情、长识、立业。我们一般人旅游就是为了健体、冶情、长识，鲁宾逊的旅游是为了立业，我们今后就要认识一个人——格列佛，看看他给我们讲述的精彩的旅游故事。）二、教师展示几个精彩片段来激发学生的阅读兴趣。片段

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《格列佛游记》名著阅读

主备人：灌南中学外国语学校朱一松

执教人：       执教班级：         执教时间：   年  月  日

教学目标：

1、进一步提高学生读整本书的能力；

2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；

3、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术；

4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。

教学重点：

1、了解全书内容，熟悉精彩片段；

2、学习这部小说的讽刺艺术。

教学难点：

1、学习这部小说的讽刺艺术。

2、与《桃花源记》、《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读。

教学设想：

1、用5课时授完（可根据教学情况自行调整）；

2、在新学期开始时，就进行阅读动员。

教学过程：

第一教时（这一教时安排在新学期初）

一、以旅游为话题导入。

（说明：教师可启发学生讨论旅游的作用。旅游主要有这样几个作用：健体、冶情、长识、立业。我们一般人旅游就是为了健体、冶情、长识，鲁宾逊的旅游是为了立业，我们今后就要认识一个人——格列佛，看看他给我们讲述的精彩的旅游故事。）

二、教师展示几个精彩片段来激发学生的阅读兴趣。

片段一、初到小人国的事；

片段二、大人国事情概述。（格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。）

三、简介作者。

斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他是遗腹子，从小由叔父抚养长大。十五岁时就读于都柏林三一学院，获学士学位；1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博士学位。他在大学里的主业是哲学和神学，但他个人更偏爱文学和历史。

1688年，斯威夫特前往英国，做了穆尔庄园主人威廉·邓波尔爵士的私人秘书，直到1699年邓波尔去世。在他担任秘书期间，阅读了大量古典文学名著。

1699年，斯威夫特回到爱尔兰，在都柏林附近的一个教区担任牧师，但为教会中的事务常去伦敦，后来卷入了伦敦的辉格党与托利党之争，受到托利党首领的器重，担任过该党《考察报》主编。1714年托利党失势，他回到爱尔兰，任都柏林圣帕特里克教堂主持牧师，同时着手研究爱尔兰现状，积极支持并投入争取爱尔兰独立自由的斗争，但一个个美好的梦想最后都破灭了。

晚年的斯威夫特内心十分孤独，只限于和屈指可数的几个朋友交往。他将自己积蓄的三分之一用于各种慈善事业，用另三分之一的收入为弱智者盖了一所圣帕特里克医院。然而，斯威夫特本人也被疾病折磨得不成样子，许多人甚至认为他已完全疯了。1745年10月19日，斯威夫特辞世，终年78岁，葬于圣帕特里克大教堂。

斯威夫特的文学才能很早就显露出来，他写过一些诗和文章，但真正使他扬名的是讽刺散文《一只澡盆的故事》(1704)，在这篇故事中他讽刺和抨击了英国各教派的虚伪和无耻。此后他又写了《布商的信》(1724—1725，抨击英国政府对爱尔兰的货币政策)、《一个小小的建议》(1729，讽刺英国对爱尔兰人民利益的压榨和情感的欺侮)等等。但是，斯威夫特的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即通常所说的《格列佛游记》，这部书完成于1726年。

四、指导读法。

1、讨论：你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？

明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。

2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。

3、教师点拨：读书三境界：“吞”（泛读）、 “啃”（精读）、 “品”（悟读）。

教师出示“读书三境界”资料：

“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。 “吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。

“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。

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