《绿》教案10

概要：第二课时主备人：刘清教学目标：1 学习学习多角度细致描绘景物特点的方法 2 体会新颖贴切的比喻及叠字运用的作用 3体会作品中流露出的对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量教学重、难点：同目标1、2教学环 节师生共研内容教学法指导修正栏导入：合作探 究课前检查：1 如何作批注 2 第二节中动词作用是什么？(一)合作交流，解读探究 1．听读寻绿 ． 听读文章第3节，要求学生找出描写绿的语句。 2．学生活动 围绕“我感受到的梅雨潭的绿”这个话题，引导学生用简洁的语言谈谈对梅雨潭绿的功步感受。 3．细读体会 用心体会感受梅雨潭的绿，找出自己认为写得最好的一句，作进一步分析，并在小组内相互交流。 4．学生活动 ． “绿”点赏析：每个小组推荐分析最好的同学作交流。 ． 5．问题突破 【投影】①“但我的心中已没有瀑布了”一句在文中的作用。 ②作者写北京什刹海绿杨的“淡”、杭州虎跑寺绿壁的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”有何作用? ③作者在梅雨潭绿中蕴涵了哪些情感?

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第二课时

主备人：刘清

教学目标：1 学习学习多角度细致描绘景物特点的方法

            2 体会新颖贴切的比喻及叠字运用的作用

           3体会作品中流露出的对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量

教学重、难点：同目标1、2

教学环 节

师生共研内容

教学法指导

修正栏

导入：

合作探 究

课前检查：1 如何作批注

         2 第二节中动词作用是什么？

(一)合作交流，解读探究

  1．听读寻绿    ．

 听读文章第3节，要求学生找出描写绿的语句。

  2．学生活动

   围绕“我感受到的梅雨潭的绿”这个话题，引导学生用简洁的语言谈谈对梅雨潭绿的功步感受。

  3．细读体会

   用心体会感受梅雨潭的绿，找出自己认为写得最好的一句，作进一步分析，并在小组内相互交流。

  4．学生活动    ．

  “绿”点赏析：每个小组推荐分析最好的同学作交流。    ．

  5．问题突破

  【投影】①“但我的心中已没有瀑布了”一句在文中的作用。

    ②作者写北京什刹海绿杨的“淡”、杭州虎跑寺绿壁的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”有何作用?

    ③作者在梅雨潭绿中蕴涵了哪些情感?

    【点拨】①梅雨瀑很美，但写它是为了衬托梅雨潭的绿，先扬后抑，用“但我的心中已没有瀑布了”一句集中突出梅雨潭绿的美。

    ②作者以北京什刹海绿杨的“淡”、杭州虎跑寺绿壁的“浓”、西湖波的“明”、秦淮河的“暗”衬托梅雨潭的绿，说明梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿得实在是恰到好处。    、

    ③作者热情地描写了梅雨潭的绿，抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对生活的希望和积极向上的思想感情。

    6．学生活动

    指导学生有感情地朗诵“可爱的，我将什么来比拟你呢?……我从此叫你‘女儿绿’，好么”，体会作者与“绿”对话时的情感。

    7．探究

    第3节作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。    ．

    【提示】第3节作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。

    对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远

    拟人：招引、摆弄

    比喻：①她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；(荡漾)

    ②她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；(波光、软嫩)

    ③她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；(清澈)    。

    8．思考    ’

    作者在本段中发明了一个很特别的名字——“女儿绿”，恰巧在众多的玉石中有一种叫“祖母绿”的宝石，比较“祖母绿”与“女儿绿”的不同。

    【提示】“女儿绿”在这里是指十二三岁的小姑娘。十二三岁的小姑娘给人的感觉是：清纯、鲜活、美丽、灵动，而“祖母绿”给人的感觉是：老气横秋、温柔慈祥、历经沧桑。

    9．讨论

    欣赏完朱自清先生的《绿》之后，在写作上给我们什么启示?    ’

    【归纳】如果单纯地用平铺直叙的手法来表现色彩、线条、形状会给人留下直板、僵硬的印象，因此任何表现手法都是需要读者发挥联想的，为了达到这种目的就应该准确地选择生动的比喻、恰当的比较、形象化的拟人等修辞手法，表达出所描绘事物的神韵。

    10．方法借鉴

    指导学生阅读文后“总评”的内容，学习为文章写总评。

    11．再读品味

    指导学生有感情地再读课文，体会作者对梅雨潭的绿的思想感情。    ’

    12．探究    ’．

    “惊诧”于梅雨潭的绿是因为绿得“奇异”，作者第一次来仙岩游玩时是春天，春水难道绿得不“奇异”吗?

 ( 二 )总结反思，拓展延伸

    1．总结反思

    梅雨潭的绿充满情感，跳动着生命的活力。作者热情地描写梅雨潭的绿，抒发自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现作者对生活的希望和积极向上的思想感情。文章的语言美与情感美也应该是我们亲近自然、热爱自然的触发点吧?

    同学们，品读中最让你迷恋的是文章的哪一点呢?学完之后对你的写作有什么样的启示呢?

    2·拓展延伸

名人读书方法

  鲁迅的“文献法”。从文献中收集。为了研究中国小说史，鲁迅从上千卷文献中寻找所需资料。    ‘

    蒲松龄的“采风法”。向群众收集。蒲松龄“喜人谈鬼”，闻则命笔，遂写出名著《聊斋志异》。

    李贺的“札记法”。随得随记，信手拈来。李贺每天出去，看到或想到什么，就随手记下来，回去加工整理，即成佳篇。    一

    华罗庚的“厚薄法”。书由厚变薄是阅读能力提高的标志。

    陈善的“出入法”。‘既能钻得进去，又能跳得出来。

    鹿善继的“认理法”。读有字书，识没字理。

    朱熹的“三到法”。读书要口到、眼到、心到。

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