概要:散文家谈散文第一课时教学目标:1 感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法,学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。教学重、难点:同教学目标2教学用品:录音机教材设想:散文〈〈白鹭〉〉是一篇美文。应指导学生正确朗读,体会白鹭之美和作者对白鹭的喜爱之情。教学环 节师生共研内容教学法指导修正栏导入:合作探 究同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”(出示课题) 白鹭是很美的,美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章,品味、感悟、欣赏,想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。简介作者郭沫若郭沫若(1892-1978),四川乐山人。原名郭开贞,号尚武,曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有:1918年春第一篇小说《牧羊哀话》,1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》,1921年第一本诗集《女神》
《散文家谈散文》教案5,标签:苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com散文家谈散文
第一课时
教学目标:
1 感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法,学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
教学重、难点:同教学目标2
教学用品:录音机
教材设想:散文〈〈白鹭〉〉是一篇美文。应指导学生正确朗读,体会白鹭之美和作者对白鹭的喜爱之情。
教学环 节
师生共研内容
教学法指导
修正栏
导入:
合作探 究
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”(出示课题)
白鹭是很美的,美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章,品味、感悟、欣赏,想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
简介作者郭沫若
郭沫若(1892-1978),四川乐山人。原名郭
开贞,号尚武,曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有:1918年春第一篇小说《牧羊哀话》,1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》,1921年第一本诗集《女神》,1924年到1927年间创作历史剧《
一、自读感知,整体把握
1 配乐朗读课文《白鹭》
选择轻柔、舒缓的音乐作背景,学生们自由地、大气地朗读课文借助语气、语调来表现作者对白鹭的喜爱之情。同桌之间还可以相互交流、切磋,看看谁的处理更恰当。
2 画出你认为最值得推荐给同学的句子,并说说理由。
二 合作交流,解读探究
1、 感受散文语言的优美,朗读品味佳词妙句
2
2 评价散文《白鹭》
引导学生交流阅读体会,可从整体也可从局部来点评作品。小组交流后,学生代表汇报讨论结果。每位同学也记下自己的阅读体会。
3 才艺展示
课文用富有诗意的语言,为我们勾勒出多幅优美的画面,请选择1-2幅展开想象。可以用文字描述,也可以用画笔勾勒(或借助电脑绘画),还可以用声音塑造形象。注意抓住重点描绘,更要展示想象的丰富奇特。
4 课内小结
《白鹭》是
教师激趣导入
学生自己介绍,相
互补充
总体要求节奏要舒缓,语气要柔和,要流露出赞许之情。
〖明确〗阅读感受各人会所不同,相互推荐、交流理由,就是在帮助同学们理解课文表达的主题,体会作者语言的特色。这也为品析优美的语言作了准备。
〖点拨〗这是一篇有深意的散文,通篇充满诗性的感悟,语言的表现力很强。如文章的开篇用比喻写出白鹭“精巧”的特点,这既是对白鹭的评价,也为全文奠定了感情基调。
(从语言结构、感情等方面)〖提示〗阅读的感受是很个性化的。每个人都会从不同角度对文章作出评价。如从结构上分析,讨论开头句与结尾句的作用,或这样开头与结尾的好处;或从描写对象的手法上分析,作者采用粗线条勾划、大写意手法表现歌咏对象的特点,这种很虚空的、抽象的、概括的写法显示了文章的个性、等等,鼓励学生有创新的见解,新颖的发现和个性的表达。由于各人的欣赏习惯和审美标准的不同,因此,不必强求一致。
(提示)发挥每个学生的特长,鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。
引导学生谈学习收获。
板书设 计
静之美 色素的配合 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
白鹭之美 优美的身段 流线形结构 增……减……素……黛……
动之美 清水田捕鱼 独立小树顶 低飞乡村夜空
课堂作 业
选择一个角度,写出自己阅读〈〈白鹭〉〉的感受。
集体讨论意 见
教 后感
第二课时
教学目标:1 了解散文评论的一般特点。
2 学会鉴赏散文中所表现的情和理,品味其中含义丰富的语句。
教学重、难点:了解课文小中见大的写作特点。
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