《格列佛游记（节选）》公开课教学设计及评课稿

概要： 评《格列佛游记》【说课稿】条理清晰，有特色与其他说课稿相比，多了“说教学特色”板块该板块点出“趣”味优先的教学思路，令人耳目一新【教学设计】简洁清晰【课堂教学】1、执教的是第一课时，让人意想不到但可以看出以参赛教师为代表的团队的开拓创新和不拘一格，这一点在后面的一些教学环节上都有体现教师能根据教材特点，考虑学生阅读习惯设计恰当的教学环节比如：该文是节选自《格列佛游记》，作为第一课时，学生如果预习不够充分很难迅速走进文本，教师的应对之策是开课时用课件介绍《格列佛游记》，不是简单地介绍，而是对格列佛经历的四次奇遇分别进行图文并茂地介绍，这对学生整体上把握教材内容，了解故事发生的背景都很有好处，也渗透了激发学生课下阅读该书的兴趣2、复述的指导有新意复述故事是本文的教学内容之一，把它放在第一课时，学生没有学完的时候进行训练，出人意料教师的创新点是只指导学生复述课文片段，而不是全文相信老师是出于这样的考虑：只要方法学会了，能复述一个片段，也就能复述全文

                                    评《格列佛游记》

【说课稿】

条理清晰，有特色与其他说课稿相比，多了“说教学特色”板块该板块点出“趣”味优先的教学思路，令人耳目一新

【教学设计】

简洁清晰

【课堂教学】

1、执教的是第一课时，让人意想不到但可以看出以参赛教师为代表的团队的开拓创新和不拘一格，这一点在后面的一些教学环节上都有体现

教师能根据教材特点，考虑学生阅读习惯设计恰当的教学环节比如：该文是节选自《格列佛游记》，作为第一课时，学生如果预习不够充分很难迅速走进文本，教师的应对之策是开课时用课件介绍《格列佛游记》，不是简单地介绍，而是对格列佛经历的四次奇遇分别进行图文并茂地介绍，这对学生整体上把握教材内容，了解故事发生的背景都很有好处，也渗透了激发学生课下阅读该书的兴趣

2、复述的指导有新意复述故事是本文的教学内容之一，把它放在第一课时，学生没有学完的时候进行训练，出人意料教师的创新点是只指导学生复述课文片段，而不是全文相信老师是出于这样的考虑：只要方法学会了，能复述一个片段，也就能复述全文了以点带面地思路值得肯定

3、在学习描写皇帝外貌的语句时，用给皇帝画像的方法帮助学生感悟习作时要细致生动地进行描写方法新奇，读写结合的意识强

需要商榷的地方：

1、复述的指导有些流于形式毕竟用第三人称复述课文难度不小教师给出的复述提示比较多，但没有依据提示逐条进行指导和训练比如：里面的“重点句”需要指导才能找到，“路标”一词的出现也可能造成理解障碍从学生的复述来看，效果不太理想

2、“宽容赢得尊重”似乎是这篇节选传达的一个处世哲理但是否出现得太早？在简述课文主要内容环节出现，学生还没有深入学习课文，不可能有这种感悟，有点贴标签啦

3、为什么指名回答时，总是关注那几个学生呢?回答问题学生的过度集中，会打压其他学生的学习热情，也会滋长他们等、靠、要的消极学习心理生字词的学习环节，教师费心找了不少四字词语，和课后问题呼应但作为第一课时，检查生词，还是要尽量检查以生字表中出现的生字组成的词语啊

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