《散文家谈散文》课堂教学实录2

概要：师：同学们说说看，他的分析怎么样？ 生：耶！是不是给他点掌声！ 师：好！下面我们再一块儿来讨论第②题：你还能用二个四字短语对《白鹭》这篇散文作一个概括性的评价？ 生：柔软清丽、秀美含蓄 师：那么这个特点主要表现在哪些方面呢？哪篇文章的哪一段谈到这个问题 生：散文家晓雪的《关于散文〈白鹭〉》的第④段谈到这个问题晓雪分别从语言、情感和艺术三个方面对这个特点进行了分析 师：语言上晓雪怎么说的？我另请一个同学说说看？ 生：非常精彩、极其简练 师：情感上呢？ 生：独特的感受，独到的认识 师：艺术上呢？ 生：绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美 （对这些同学的分析肯定的同时，重点强调语言特点） 师：看来大家不仅对郭沫若的《白鹭》掌握得不错，同时对晓雪的《关于散文〈白鹭〉》掌握得也很到位 最后让我们一块儿再来一起读一读这两篇文章，在读的过程中，思考这样两个问题，其中第①个问题，当堂完成，第②题由同学们课后去完成 ①郭沫若笔下的“白鹭”仅仅是一个水鸟吗？为什么？ ②晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，从散文的特点和风格写起，这样安排是否冲突主题，为什么？ （板书）四、再读《白鹭》

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师：同学们说说看，他的分析怎么样？

生：耶！是不是给他点掌声！

师：好！下面我们再一块儿来讨论第②题：你还能用二个四字短语对《白鹭》这篇散文作一个概括性的评价？

生：柔软清丽、秀美含蓄

师：那么这个特点主要表现在哪些方面呢？哪篇文章的哪一段谈到这个问题

生：散文家晓雪的《关于散文〈白鹭〉》的第④段谈到这个问题晓雪分别从语言、情感和艺术三个方面对这个特点进行了分析

师：语言上晓雪怎么说的？我另请一个同学说说看？

生：非常精彩、极其简练

师：情感上呢？

生：独特的感受，独到的认识

师：艺术上呢？

生：绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美

（对这些同学的分析肯定的同时，重点强调语言特点）

师：看来大家不仅对郭沫若的《白鹭》掌握得不错，同时对晓雪的《关于散文〈白鹭〉》掌握得也很到位

最后让我们一块儿再来一起读一读这两篇文章，在读的过程中，思考这样两个问题，其中第①个问题，当堂完成，第②题由同学们课后去完成

①郭沫若笔下的“白鹭”仅仅是一个水鸟吗？为什么？

②晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，从散文的特点和风格写起，这样安排是否冲突主题，为什么？

（板书）四、再读《白鹭》 走出《白鹭》

生：郭沫若笔下的白鹭不仅仅是一种水鸟，更多的还是它承载着作者对大自然的热爱，对生活的热爱

点睛总结 布置作业

师：很好！这一堂课，我们就上到这儿，课后请大家完成刚才我们布置的第②题，另外再补充一题：请你模仿晓雪评论《白鹭》的方法，就语言、情感、艺术中的一个方面评论茅盾的散文《白杨礼赞》

（下课！）

 

附板书：

一首精巧的诗（一首韵在骨子里的散文诗）

↓

白 鹭 → 关于散文《白鹭》

郭沫若 晓雪

（感性） → （理性）

朗读《白鹭》 走 近 白 鹭 默读《白鹭》 走进《白鹭》

品读《白鹭》 走近《白鹭》 再读《白鹭》 走出《白鹭》

专家点评：

这是一堂原生态的课，没有任何矫揉造作的嫌疑，课后大家在一块议论时，都认为这是一堂“只可欣赏，不可复制”的好课，是否真实如此，请大家静下心来“看”一下这堂课

（点评人：图河中学教导主任、灌云县学科带头人、中学高级教师 崔文勤）

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