《与朱元思书》创新教学设计15

概要：明确：“奇山异水，天下独绝”；总领下文三、研讨课文第二小节（一）研讨第二小节第一小层：分写“异水”1．从哪些角度、用什么手法画水？画出水的什么特点？明确：视觉水色：缥碧 清澈 纯净 （正面）水清：游鱼细石，直视无碍 （静态、侧面）水急：急湍甚箭 （动态、正面）水猛：猛浪若奔 （动态、正面） 朗读第二小节第一小层，要读出水的柔美和水的活泼2．根据原文，发挥想象，用自己的话生动形象地描绘这美丽的水3．这是从什么视角来观察水的？《三峡》中类似的句子是什么？明确：俯视；“虽乘奔御风，不以疾也”（二）研讨第二小节第二小层：分写“奇山”加强朗读指导：分男女生朗读，努力读出山的气势和沉稳1．这里从什么视角来观察山的？写了山哪些特征？采用了什么手法写山的？有什么作用？明确：仰视 山色：绿色 皆生寒树 生机（触觉） 山势：负势竞上，互相轩邈 活力 争高直指，千百成峰 高峻陡峭拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活

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明确：“奇山异水，天下独绝”；总领下文

三、研讨课文第二小节

（一）研讨第二小节第一小层：分写“异水”

1．从哪些角度、用什么手法画水？画出水的什么特点？

明确：视觉

水色：缥碧  清澈  纯净     （正面）

水清：游鱼细石，直视无碍   （静态、侧面）

水急：急湍甚箭             （动态、正面）

水猛：猛浪若奔             （动态、正面） 

朗读第二小节第一小层，要读出水的柔美和水的活泼

2．根据原文，发挥想象，用自己的话生动形象地描绘这美丽的水

3．这是从什么视角来观察水的？《三峡》中类似的句子是什么？

明确：俯视；“虽乘奔御风，不以疾也”

（二）研讨第二小节第二小层：分写“奇山”

加强朗读指导：分男女生朗读，努力读出山的气势和沉稳

1．这里从什么视角来观察山的？写了山哪些特征？采用了什么手法写山的？有什么作用？

明确：仰视 

山色：绿色      皆生寒树       生机（触觉）

    山势：负势竞上，互相轩邈       活力   

      争高直指，千百成峰       高峻陡峭

拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏

2．还写了山峰上哪些景物？从什么角度写？有什么作用？

明确： 山泉、好鸟、蝉、猿    （听觉）

泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤、蝉叫不绝、猿啼声声组成了一支山林交响曲，作者以闹写静，用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往

3．你还能想出哪些动静结合，以声衬静的诗句？

明确：

（1）蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽  （王籍）

（2）明月松间照，清泉石上流  （王维）

（3）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠  （陶渊明）

四、自由朗读课文

五、互相检查，抽背加点字的解释

六、课堂小结

七、布置作业

1．背诵课文

2．解释书下重要的词语含义

3．翻译重要语句

板书设计：

与朱元思书

多层次多角度描绘景物

正面与侧面

动静结合

视觉与听觉

俯视与仰视

手法多样灵活    描摹、对比、比喻、夸张

第三课时

教学目标：

知识与能力：1．欣赏富春江奇丽多姿的山水景色

2．学习抓住特点有层次写景的方法

过程与方法：理解富春江奇丽多姿的山水景色特点

情感态度价值观：体会作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情

重点难点：

1．理解富春江奇丽多姿的山水景色特点

2．体会作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情

教学步骤：

    检查复习

1．听写课文中部分字词的注释和重要句子的翻译

2．学生自查并互相检查

思考下列问题

1．在这样的美景中，作者有何感想？

明确：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反作者写山水之美是为抒情作铺垫，抒发了作者厌弃世俗，向往自然的思想感情

2．文章至此似乎已经完美结束了，最后两句多余吗？为什么？

明确：“在昼犹昏”和“疏条交映，有时见日”照应“寒树”，突出山峰上树木枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉为这幅画面增加了动感和空间延伸感以景结文，让人回味无穷

三、结合语境，赏析下列句子

1．风烟俱净，天山共色

欣赏：以对句发端，从大处着笔，勾勒出这幅山水画卷的整个形势气象，使人觉得天光山色宛然在目作者在富春江下游离岸登舟，江上风平浪静，烟雾尽扫作者让天与山互相衬托，从整体上再现了山水美景

2．从流飘荡，任意东西

明确：进一步抒写江上放舟，对景陶醉的那种自由解脱的情态，可见山光水色纷至沓来，令人目不暇接

四、找出写山的句子，然后分析：作者从哪些方面写山之奇？

　　1．从山自身写：

山之高：皆生寒树——山高风大，树受侵袭，冒出寒气——以树之寒衬托山之高

山之势：负势竞上，争高直指，千百成峰——从山势写其奇

以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力

2．从山上的其它景物来写山：

从动物——好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力

从人——热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美

从植物——横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物

五、课堂小结

问题一：纵观全文，作者对山水的描绘为什么写得如此成功？

明确：

（1）多层次多角度描绘景物

（正面与侧面、动静结合、视觉与听觉、俯视与仰视、有形有色等）

（2）手法多样灵活

（描摹、对比、比喻、夸张）

问题二：文章还有哪些值得欣赏的地方？（学生总结，要有依据）

A．总分结构

B．情景交融

C．骈体文的特色：句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致

课堂小结

    本文从行船游江的实感出发，着力刻画了自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃世俗、寄情山水向往自然的思想情绪

七、课堂练习：按要求写出句子

写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净，天山共色）

写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西）

概括赞叹富春江景的：（奇山异水，天下独绝）

写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍）

写江流气势磅礴的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）

写听觉感受的：      （泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫不绝）

八、布置作业

1．背诵课文

2．识记本课重要的字词解释和句子翻译

3．完成本课作业纸

板书设计：

与朱元思书

总分结构

情景交融

骈体文的特色

句式整齐

节奏鲜明

音韵和谐

骈散结合

错落有致

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