苏教版九年级（下）病句复习导学案

概要：教 学 设 计题 目复习病句总课时1学 校五中教 者语文组年 级九年学 科语文设计来源自我设计教学时间年 月 日教材分析病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。学情分析学生是学习的主体，九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。教学目标1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。重点 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。难点常见病句类型的辨析及修改。课前准备提纲总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学

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教  学  设  计

题  目

复习病句

总课时

1

学  校

五中

教  者

语文组

年  级

九年

学 科

语文

设计来源

自我设计

教学时间

年  月  日

教

材

分

析

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

学情分析

学生是学习的主体，九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。

教

学

目

标

1、能准确判定句子有无语病。

    2、掌握常见的病句类型。

    3、能对病句进行恰当的修改。

重

点

 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

难

点

常见病句类型的辨析及修改。

课前准备

提纲

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教      学      流      程

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

病句

一、导入新课

   下列广为流传的歌词和广告语有错吗? 
    (1)我看见,一座座山,一座座山川。 
    (2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。 
    (3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金。 
    明确:“川”是河流,不能用量词座来修饰。 
    “珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡。 
    前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛盾。

思考、讨论

△激发学生学习兴趣

二、学习新课

1、归纳中考常见病句类型 ，并结合实例来加深对它的理解。

   2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。

    3、辨别修改病句的方法、步骤，我概括为“一读、二提、三改、四查”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。

    4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。

    5、聚焦中考部分，我指出了近年来我省的中考试题形式，并结合三种形式进行了实战演练，使学生在练中理解，在练中掌握。

聆听、思考、记笔记

小组合作探究学习

△没有目标，就没有方向。为了做到有的放矢，我引导学生解读了复习提示及复习目标。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教      学      流      程

分课时

环 节

与时间

教    师    活    动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

病句

三、探究讨论

试题演练

学生抢答，互相补充

△调动学生的学积极性，激发学生的表达欲望，培养思维能力。

四、小结

学生归纳了这节课学习的主要内容。

回答

△使学生进一步明确本课学习的内容。

五、作业

提纲上30道病句练习题

△通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。

板书设计

学习目标： 
    1、能准确判定句子有无语病。
    2、掌握常见的病句类型。
    3、能对病句进行恰当的修改。

○总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生参与意识好，回答问题积极，准确率高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。