概要：玉环实验学校（杭州校区）高效课堂导 学 案科目： 七年级语文 总第 3 节 编制教师： 陈浩 编制时间： 2013/8/30 班级： 学生姓名： 使用日期： 审核准印： 等级评价：课题第2课《秋天的怀念》第1课时课型：新授课学习目标1. 了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。2. 掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨3. 初步体会文章主旨。4. 阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。重点 难点重点：目标2、3、4难点：目标2、4学习方法教师引导 学生自主学习 合作探究教师导学学生活动课前导学：1. 了解作者。2. 熟读课文。3. 抄写课后“读读写写”中的词语。（每个2遍）4. 概括课文内容。5. 思考文本的中心思想。读一读，了解作者：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回
《秋天的怀念》高效课堂导学案3,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com玉环实验学校（杭州校区）高效课堂
导 学 案
科目： 七年级语文 总第 3 节 编制教师： 陈浩 编制时间：
班级： 学生姓名： 使用日期： 审核准印： 等级评价：
课题
第2课《秋天的怀念》第1课时
课型：新授课
学习目标
1. 了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。
2. 掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨
3. 初步体会文章主旨。
4. 阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。
重点 难点
重点：目标2、3、4
难点：目标2、4
学习方法
教师引导 学生自主学习 合作探究
教师导学
学生活动
课前导学：
1. 了解作者。
2. 熟读课文。
3. 抄写课后“读读写写”中的词语。（每个2遍）
4. 概括课文内容。
5. 思考文本的中心思想。
读一读，了解作者：
史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。
导入新课：
史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
检查预习：
1.听写词语
2.分段轮读课文
3.概述课文主要内容
4.思考文章中心思想
学生活动
1. 听写词语
2. 分段轮读课文，读出感情。
3. 说说课文的主要内容。
4. 课文的中心思想是：
自我完善
（红笔订正）
教师导学
学生活动
自我完善
自主学习：
课文写了四个场景，你能标出它们所在自然段，并概括每个场景缩写的事件吗？
场景1：（第 自然段）主要事件：
场景2：（第 自然段）主要事件：
场景3：（第 自然段）主要事件：
场景4：（第 自然段）主要事件：
阅读训练：（第一自然段）
1. 有感情朗读（读好人物的对话，体现人物的性格特点）
2. 用一个词语概括我脾气的特点。我什么会变成这样？
探究所得：
随堂练习：从母亲的言行中，体会母爱
1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2. 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
3. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
课后反思（教师写教学反思）
学生：这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识：
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科目： 七年级语文 总第 4 节 编制教师： 陈浩 编制时间：
班级： 学生姓名： 使用日期： 等级评价：
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