《背影》教学练一体化设计

概要：作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置朱自清用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义快要写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人作者又捕捉到另一个背影，分手后，伫望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”此刻作者心中，从来没有像现在这样感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己

《背影》教学练一体化设计,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com

作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置

朱自清用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义

快要写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人

作者又捕捉到另一个背影，分手后，伫望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”此刻作者心中，从来没有像现在这样感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂

末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中

突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间

课堂达标

一、语言知识

1．根据拼音写汉字

举 (zhù)   (sù)(sù)   琐 (xiè)

贴(tuǒ)  奔 (sānɡ)

2．给加点的字注音

差使(    )  狼藉(    )  蹒跚(    )(    )  拭(    )    交卸(    )

3．解释下面词语

(1)差使：

(2)狼藉：

(3)蹒跚：

(4)颓唐：

(5)触目伤怀：

(6)琐屑：

二、文学常识

4．《背影》体裁，作者，字，散文家、诗人、学者

三、重点语句

5．课文以为线索组织材料，脉络分明运用法来选材构思，突出人物状态中最鲜明、最动人的瞬间

6．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”谈一谈作者为什么流泪?

课后强化

一、积累与运用

1．下列加点字读音完全相同的一项是(    )

A．行李  行走  祸不单行  行些小费

B．出差  差别  参差    差生

C．丧生  丧命  丧事    奔丧

D．狼藉  慰藉  蕴藉    草藉

2．下列词语书写完全正确的一项是(    )

A．悲凉  衰弱  书藉  诸多

B．惨淡  踪迹  栅栏  钩留

C．晶萤  交卸  奔丧  狼藉

D．亏空  赋闲  谋事  踌躇

3．给下列加点字选择正确的义项

(1)触目伤怀(    )

A．思念  B．胸前  C.心

(2)情不自已(    )

A．停止  B．已经，表过去  C．太

(3)变卖典质(    )

A．质量  B．事物的根本特性  C．抵押

(4)熬过了一个严冬(    )

A．忍受，耐苦支持  B．久煮  C．痛苦

4．用口语将下列句子的意思表述出来

我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣

5．下列各句没有运用修辞手法的一项是(    )

A．我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了

B．而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?

C．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可……

D．我现在想想，那时真是太聪明了1

6．仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子

如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是一一

二、阅读与鉴赏

(一)课内阅读

阅读下面文字，完成7～9题

我说道：“爸爸，你走吧”他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子．走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯．只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂．深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台．就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信!”

我望着他走出去他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了

7．文中详写“父亲”买橘子往返的艰难过程的作用是什么?

8．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来  坐下，我的眼泪又来了”一句中的“再”能否删去?为什么?

9．文中“我”的两次流泪有什么不同?试作简要分析(二)课外阅读

阅读下面文字，完成10～14题

父亲不写信

①同学拿出家信给我看，一行亲切的字映入眼帘：“亲爱的孩子……”感动之余不禁想起了自己千里之外的父亲父亲从来没给我写过信

②父亲是个民办教师，在记忆中，我从来没有享受过在他臂弯里、脊背上撒娇的幸福父爱，在我童年的回忆中是一片空白每当看到别的孩子在他们自己父亲怀里尽情玩闹时，我幼小的心灵里总有说不出的失落，但慢慢地我也习惯了这种弃儿般的生活“父亲”仅仅意味着两个冷冰冰的汉字他永远是威严的，话很少，冷峻的脸上很难见到笑容他没打过我没骂过我也从没对我表示过一点亲昵，不表扬我不批评我也不约束我我总感到自己和他很疏远，在他面前总是一阵阵的紧张，我怕他由于怕，我总是有意地远离他

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