《说“屏”》课堂教学实录2

概要：师：你把“擅长”与作者批评的一段联系起来了，谢谢。生29：第一段中的“销魂”二字表明的意思是灵魂已经离开了身体写出了作者对“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句的欣赏和已经完全陶醉于这种境界，与“造型不够轻巧，色彩又觉伧俗”形成对比。师：“令人销魂”其实是用了夸张的说法来说童年时候听妈妈读诗的那一种美好的令人陶醉的情景。生30：第一段中的“神秘”两字，后面2、3、4、5段是给“神秘”两字作解释的，更吸引读者读下这篇文章。师：“神秘”一词在这起了悬念的作用。生31：在第一段中的“微妙”和“神秘”，还有“似隔非隔”起到了相呼应的作用，当读者读到微妙的时候，觉得心中更有韵味的感受，令人对它心生向往，更想知道到底神秘在什么地方。师：“微妙”是作者在研究中接触到“屏”这种事物，他的一种感觉。读这个词要注意两个修饰词，“更”“实在”表达了作者一种赞叹的情感。所以这个句子整个都是有表现力的。生32：我认为第一段运用了实词、美词，借助唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句写出了屏风的小巧和艺术，还用“微妙”这个词写出了屏的神秘作用，让读者更加喜爱这篇文章。师：第一段中作者用各

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师：你把“擅长”与作者批评的一段联系起来了，谢谢。

生29：第一段中的“销魂”二字表明的意思是灵魂已经离开了身体写出了作者对“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句的欣赏和已经完全陶醉于这种境界，与“造型不够轻巧，色彩又觉伧俗”形成对比。

师：“令人销魂”其实是用了夸张的说法来说童年时候听妈妈读诗的那一种美好的令人陶醉的情景。

生30：第一段中的“神秘”两字，后面2、3、4、5段是给“神秘”两字作解释的，更吸引读者读下这篇文章。

师：“神秘”一词在这起了悬念的作用。

生31：在第一段中的“微妙”和“神秘”，还有“似隔非隔”起到了相呼应的作用，当读者读到微妙的时候，觉得心中更有韵味的感受，令人对它心生向往，更想知道到底神秘在什么地方。

师：“微妙”是作者在研究中接触到“屏”这种事物，他的一种感觉。读这个词要注意两个修饰词，“更”“实在”表达了作者一种赞叹的情感。所以这个句子整个都是有表现力的。

生32：我认为第一段运用了实词、美词，借助唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句写出了屏风的小巧和艺术，还用“微妙”这个词写出了屏的神秘作用，让读者更加喜爱这篇文章。

师：第一段中作者用各种手法把屏的微妙，屏的可爱概括的表达出来了。

生33：我觉得第一段中的“擅长”一次比较好，表现了我们的先人对屏的重视。

师：“擅长”，这种古老的文化就是这样源远流长。

生34：我要说的还是“微妙”我认为这个词中，“微”是指屏看上去是个很普通的东西，其实它是有很多妙处。这个词引出了下文，引出了屏的作用、分类、在不同情况下有不同摆设。

师：“微妙”这个词用得简洁，含义深刻！

生35：我要说的是第一段的第二句“记得童年与家人在庭院纳凉”这一句，这句话写出了作者小时候对屏的喜爱、向往之情，而且把诗句放在开头，能引起读者的兴趣。

师：读到这里，我们自己就已经成金在哪种“真够令人销魂”的意境中了，多好！

生36：我认为第一段中的“巧”字用得好，因为“巧”字一个字就写出了“功能与美感相结合的文章”美感之所在。可谓“一字千金”

师：高度的凝练。关键在一个“巧”字上。“微妙”也好，“似隔非隔”、“神秘”也好，作者概括得实在是“巧妙”啊！

生37：“便不禁心生向往之情”在“销魂”的程度上进一步写出了对屏的情感。

师：你这句话说得真好。“其情景真够然人销魂的了”，写的是童年；“便不禁心生向往之情”写的是后来每次读到诗词中有“屏”的诗句，就产生的感觉。这时候，作者读书了，长大了，读书了，工作了，作者这种有层次的感受，没有深入的品析是体会不到的。谢谢你！

生38：我觉得“齐声称道”这个词是对先人擅长在屏上作这种“功能与美感相结合的文章”的一个评价。

师：谁齐声称道？

生39：外国人。

师：不是中国人，外国人吧，这就像侧面描写一样，烘托屏的巧妙。

生40：我要补充的是对“销魂”的解释。“销魂”与前文诗句中的“冷”相照应，写出了夜的冷清。

师：魂也飞走了，写出了母亲背诗给我的幼年和心里留下的美好印象。

生41：“必置一屏”说明屏用得很普通，而且后面又讲“既起分隔作用，又是艺术点缀”，说明屏的作用很多，深受古人喜爱。

师：你品析得不错，但看黑板：“第一段中-----”，你审题出现了问题，有时候是会影响自己成绩的。

生42：我觉得第一段“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”写出了屏的诗情画意，与第四段中“餐厅、宾馆”中的屏作比较。餐厅、宾馆中只是把屏作门板来用，一点诗情画意都没有。

师：强烈对比，意境的对比。现在老师还要指出几个你们没有评到的地方，注意这几个词“这是很富有诗意的”“母亲总要背诵-----”“其情景真够令人销

 

魂的了”“便不禁心生向往之情”“更觉得它实在微妙”“怪不得外国人都-----，这些词都没有实际意义，但是它表达情感的力量去是很强的，这一段每个句子中用了许多表达内心赞美之情、向往之情的虚词，这个地方没有评到。还有一个地方没评到，就是老师所说的背后的含义。当然这对你们来说太难了，老师点一下，“母亲总要背唐人的诗”，它背后的含义是母亲生活在一个什么样的家庭？

生齐：书香门第。

师：对。很有文化的家庭。文化对孩子的影响从童年就开始了，这是文化的内涵。再看“每次读到有屏的诗词佳句”，一个“每”字中可以看出作者饱读诗书啊，作者是个读书人，而且喜欢画。第三句“因为研究古代建筑”，这背后的含义是什么？

生齐：专业。

师：对，作者是这方面的专家呀！表面有含义，背后有含义，这文字多漂亮呀！而且这一段的作用至关重要，不管是字、词、句、全段，或者是修辞手法，都有值得我们品味的地方。

（麦子评：欣赏词句，妙点揣摩。这个环节设计的不错，用欣赏的眼光读第一段的词句，读出文字的魅力来，也读出作者对屏的情感态度，锻炼学生揣摩妙词佳句的能力。）

好，今天咱们上课学习了四种知识：一种是引号的作用；一种是关于屏的知识；然后我们学习感受到了逻辑顺序这样一种知识。锻炼了两种能力：一种是分析能力，一种是欣赏能力。同学们表现非常好，勇于思考，勇于发言，勇于表达自己的见解，非常好。谢谢大家，我们这堂课结束了，下课！

（麦子评：课堂小结，适时结束。）

 总评：《说屏》是一篇自读课文，所以这位老师在这节课上着重培养学生能力，重视积累。

板块式教学，使整节课环节清晰，节奏明快。

教师循循善诱，学生紧跟教师脚步，体验文字魅力。

没有在课堂上看到生成，只有预设，有点遗憾。

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