概要： 年级八年级科目 语文主备教师姚萍说课章节 第三单元课题故宫博物院授课日期 第 周，星期 备注 14、故宫博物院 黄传惕一、教学目标知识与能力：1、掌握重点词语的读音及含义。2、按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。过程与方法：井然有序，条理分明的说明方法。 情感态度与价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。二、教学重点：学习本文的说明顺序。三、教学难点：学习了解故宫博物院的特点。四、教学方法：自学指导。五、教学用具：U盘六、教学用时：40分钟七、教学流程：【搭桥引线、温故知新】1.检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 2．请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。 3.教师运用多媒体播放故宫图片，让学生对故宫有一个大致了解。4.课前学生将生字词和作者简介写在黑板上，有各小组代表带领大家
《故宫博物院》教案12,标签：人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com
年级
八年级
科目
语文
主备
教师
姚萍
说课章节
第三单元
课题
故宫博物院
授课
日期
第 周，星期
备注
14、故宫博物院
黄传惕
一、教学目标
知识与能力：1、掌握重点词语的读音及含义。
2、按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。
过程与方法：井然有序，条理分明的说明方法。
情感态度与价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
二、教学重点：学习本文的说明顺序。
三、教学难点：学习了解故宫博物院的特点。
四、教学方法：自学指导。
五、教学用具：U盘
六、教学用时：40分钟
七、教学流程：
【搭桥引线、温故知新】
1.检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
2．请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
3.教师运用多媒体播放故宫图片，让学生对故宫有一个大致了解。
4.课前学生将生字词和作者简介写在黑板上，有各小组代表带领大家一同学习。
【前置作业、自主探究】
一、写出黑体字字音。
矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金蟠龙（ ）
中轴线（ ）金銮殿（ ）击磬（ ）玉玺（ ） 檀木（ ） 攒（ ）
乾清宫（ ）坤宁宫（ ）诏（ ）书肃穆（ ） 上谕（ ）
额枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ） 矫健（ ） 妃嫔（ ）
翊坤宫（ ） 修缮（ ） 迥然不同（ ）
二、解释词义。
玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
【小组合作，讨论交流】
一、整体感知课文
1.学生初读课文，教师运用多媒体展示图片，要求学生跟着书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2.选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫） 御花园 顺贞门 神武门
3．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
教师根据学生回答，板书：
4. 学生阅读课文思考下列问题，在课文中找到相关答案并圈点勾画，比谁自学能力强，自学效率高。教师巡回指导。
（1）现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解。
（2）走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。
（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
（4）作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。
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