《桃花源记》导学案14

概要： 诣太守 遣人随其往 寻向所志 遂迷 欣然规往 未果，寻病终 无问津者 （2）重点句子。 便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。

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诣太守                                      遣人随其往                                 

  寻向所志                                    遂迷                                

  欣然规往                                    未果，寻病终                         

  无问津者                   

 （2）重点句子。

        便扶向路，处处志之。

                                                                                         

        及郡下，诣太守，说如此。

                                                                                       

       后遂无问津者。

                                                                                        

2、再读课文，思考：

 （1）渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?   

（2）刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么?

（3）本文的线索是什么？

（4）桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。

（5）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？

（6）出自本文一直沿用至今的成语有哪些？试解释它们的含义。

■课后检测。

                            （一）

阅读《桃花源记》，完成问题：

1、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（     ）(2分)

A．武陵人/捕鱼为业                      B．问/今是何世

C．率妻/子邑人来此绝境                   D．后遂无问/津者

2、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是(2分)）

A．遂与外人间隔（隔断，隔绝）          B．阡陌交通（互相通达）

C．乃不知有汉（副词，竟，竟然）         D．不足为外人道也（介词，对、向）

3、下面对所选文段内容理解不正确的一项是（2分）

A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。

B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。

C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。

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