《喂——出来》课堂实录3（竟教第一名）

概要：（教室里出现第一次热烈的掌声）教师：刚才的这位同学分析得很好，老师再补充一点：这句话第一次出现的作用是点题，第二次出现的作用是照应前文揭示主题教师临时补充问题②：下面老师再给同学们提个问题：我们身边有这样的洞吗？（2分钟）学生甲：有，这个洞比喻人类生存的地球，所以我们就生活在这个洞中学生乙：枣儿丫的垃圾场就是个无底洞，全城的垃圾都往那里倒学生丙：我们的校园就成了课文中说的洞不少同学把破纸、食品袋在校园里乱丢学生丁：我们的教室、操场、大江、大河等也都是这样的洞教师：同学们回答得很好其实我们身边像这样的洞还真不少，比如说街道、路旁、山坡、河渠等等3、情景演绎（5分钟）教师：人们发现洞后，来看洞的人情态各异，请同学们分成四人一组揣摩一下他们当时的心理活动？（学生分组纷纷生动的演绎各类人在洞口的言、行、态教师巡回指导）教师：既然这个声音两次出现的作用不一样，那么它两次出现的情态会不会一样呢？同学们试着模仿一下，好不好？（学生有趣的模仿）教师提示：“喂——出来!”第一次的声音是“大叫”，表现年轻人好奇的心理第二次出现时是“奇怪的叫声”表现的是一种恐怖的气氛学生深情的模仿后教师

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（教室里出现第一次热烈的掌声）

教师：刚才的这位同学分析得很好，老师再补充一点：这句话第一次出现的作用是点题，第二次出现的作用是照应前文揭示主题

教师临时补充问题②：下面老师再给同学们提个问题：我们身边有这样的洞吗？

（2分钟）

学生甲：有，这个洞比喻人类生存的地球，所以我们就生活在这个洞中

学生乙：枣儿丫的垃圾场就是个无底洞，全城的垃圾都往那里倒

学生丙：我们的校园就成了课文中说的洞不少同学把破纸、食品袋在校园里乱丢

学生丁：我们的教室、操场、大江、大河等也都是这样的洞

教师：同学们回答得很好其实我们身边像这样的洞还真不少，比如说街道、路旁、山坡、河渠等等

3、情景演绎（5分钟）

教师：人们发现洞后，来看洞的人情态各异，请同学们分成四人一组揣摩一下他们当时的心理活动？

（学生分组纷纷生动的演绎各类人在洞口的言、行、态教师巡回指导）

教师：既然这个声音两次出现的作用不一样，那么它两次出现的情态会不会一样呢？同学们试着模仿一下，好不好？

（学生有趣的模仿）

教师提示：“喂——出来!”第一次的声音是“大叫”，表现年轻人好奇的心理第二次出现时是“奇怪的叫声”表现的是一种恐怖的气氛

学生深情的模仿后教师也模仿了两次“喂——出来!”的喊声

（此时学生的兴致极高）

4、学生质疑（这个环节是在教师刚准备进行下一个环节时，一女生突然站起来向老师提出的问题）（6分钟）

学生：老师，我对后一个“喂——出来”的声音和飞出的小石头不理解第一：这个声音是最先向洞里喊进去的，我们平常喊话的声音一会就没有了，怎么这声音还会储存在洞里呢？第二：这个小石头也是最早扔进洞里去的，后来上面盖了那么多东西，它是怎么飞出来的？

（教室里所有的眼睛“唰”的一下都集中到了这位女生身上）

（教师停留片刻笑着说：这突如其来的问题到使我一下子还回不过神来啦这样吧，请同学们小议一会，帮老师来回答一下这位同学的问题）

（教室里立刻沸腾了，同学们三三两两，争论不休）

（一学生举手,接着又有好几个同学举手）

一生：这是文学作品，当然和我们的现实生活有区别，因为它“来源于生活，而高于生活”

一生：上节课，老师给讲了，这是一篇科幻小说，科幻小说是虚构的，不是生活现实

一生：科幻作品具有想象奇特、夸张、幻想合情合理的特点文章中的声音和石头象征人们对环境的破坏，声音和石头飞出来，是说明人们破坏了自然环境，就会遭到应有的报复那未必然孙悟空就真会上天入地去捉妖怪呀？

（教师带头鼓掌，教室再一次出现热烈的掌声）

（教师走到这位同学面前与他亲切的握手并高兴地说：“谢谢你！你把刚才的问题回答得比老师还说得清楚，谢谢你！”）

5、问题探究（7分钟）

教师：今天同学的兴致非常高，下面我们再来一起探讨几个问题

①“小石头”飞出后，接着又会发生什么？

②你从本文的学习中受到了哪些启示？

③为什么说“各种垃圾扔进洞后，海洋和天空都变得美丽的蔚蓝色……”？

（学生讨论异常热烈，教师来回指导）

一学生举手发言：①小石头飞出后，接着就会飞出原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体等原来扔进洞里的所有垃圾②我们从课文的学习中受到的启示是：不能向我们生存的环境乱扔东西③这是说，破环生态环境的行为也可能给人们带来一定利益

一学生没举手起来抢着补充说：①小石头飞出后，接着原来那些扔进洞里的原子能反应堆的废料哟、机密文件哟、动物尸体、流浪者尸体哟等等都会接连不断的飞出来砸在人们的头上，让人们知道破环自然环境的后果②人类如果不顾环境污染，漠视环境污染破坏大自然，必遭到大自然的报复③破环生态环境的行为不是可能给人们带来一定利益，而是可能一时给人们带来一定利益，因为这个“利益”中潜伏着隐患例如现在

不少的地方乱开采，乱开发一样，眼前是可以享受到“胜利”的喜悦，但得意之后就会是灾难

（教师带头鼓掌以示鼓励）

6、知识拓展与自我反省（7分钟）

①这个虚构的故事说明了一个什么道理?

一学生举手回答：这个虚构的故事说明了要“保护环境，善待自然，否则就会遭到大自然的报复”这个道理?

教师表示赞同

②你认为课文中哪些情节离奇夸张，哪些情节又合情合理？

学生跳读课文勾画、交流：

教师提示：庙倒，发现一个深不可测的黑洞我觉得是个离奇的情节；石头从天上飞下来也很奇特但是有人发现洞，就肯定有人觉得好奇，要向洞里喊话，也会有人扔石头去探洞的深浅，就会有记者、学者前来报道考察，也就可能商人想利用它来发财等，就比较合情合理了

③教师：同学们，我们常常听见这么一句话：“到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净不了多少”请大家畅所欲言：你认为这个想法对吗？为什么？

学生甲：这个说法不对环境是我们大家的，需要我们大家来爱护

学生乙：这个观点不对虽然我们某一个人不乱丢垃圾，环境也干净不了多少，但是我们每个一都乱丢乱甩，环境就会很糟糕

学生丙：我也不赞成这个说法我认为地球是我们大家的家园，环境是我们生存的共同地方，如果我们每个人都没有环境意识，我们就会生活在一个又脏又臭的大垃圾坑里所以未认为：爱护环境，保护环境，不应该去看别人怎么样，而应该从我做起

（教室里又一次响起热烈的掌声）

教师小结：对，刚才这位同学说得很好：爱护环境，保护环境，应该从我做起

（教师板书“保护环境，从我做起”）

7、课外练兵（幻灯出示）

①、庙倒洞现时，如果你在现场，你会怎么办？

     ②、展开想像，续写这篇科幻小说

     ③、利用互联网查找有关环保资料，待语文活动课上交流

 

 

附：（《喂──出来》完整板书）

喂—出来

小石头

 

年                               铆                             

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