《喂——出来》课堂教学实录2

概要：《喂——出来》教学实录第一课时师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？生：科幻小说，肯定是小说。师：对，从体裁来说，它属于小说。生：科幻小说就是幻想的小说。师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多幻想，它属于科幻小说吗？还有《聊斋志异》幻想也很丰富，是科幻小说吗？生：（齐）都不是。科幻小说幻想的是科学方面的内容。师：你们看过科幻小说吗？生：（茫然）师：那么，你们看过科幻电视或者电影吗？生：看过。师：说说，看过哪些？生：哈利波特。生：火星人搅动地球。生：星际奇兵。生：蜘蛛侠。生：2010太空漫游。师：那么，你们看过的这些科幻作品的特点是什么？生：都是对未来科学的设想。师：对。这就是科幻作品与科普作品的不同。科普作品是对已有科学知识的介绍，而科幻作品是对未来科学的设想。今天我们要学习的这篇课文《喂——出来》，同学们课前自己读过吗？生：读过。师：喜欢吗？生：喜欢。师：喜欢它的什么呢？生：我喜欢课文的标题，《喂——出来》，好像就是喊我们出来读它一样，让我忍不住好奇去读它。生：作者的名字也有趣。首先我还以为是“星期一”，后来才发现是“星新一”。老实说，我觉得这

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《喂——出来》教学实录

第一课时

师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？

生：科幻小说，肯定是小说。

师：对，从体裁来说，它属于小说。

生：科幻小说就是幻想的小说。

师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多幻想，它属于科幻小说吗？还有《聊斋志异》幻想也很丰富，是科幻小说吗？

生：（齐）都不是。科幻小说幻想的是科学方面的内容。

师：你们看过科幻小说吗？

生：（茫然）

师：那么，你们看过科幻电视或者电影吗？

生：看过。

师：说说，看过哪些？

生：哈利波特。

生：火星人搅动地球。

生：星际奇兵。

生：蜘蛛侠。

生：2010太空漫游。

师：那么，你们看过的这些科幻作品的特点是什么？

生：都是对未来科学的设想。

师：对。这就是科幻作品与科普作品的不同。科普作品是对已有科学知识的介绍，而科幻作品是对未来科学的设想。今天我们要学习的这篇课文《喂——出来》，同学们课前自己读过吗？

生：读过。

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：喜欢它的什么呢？

生：我喜欢课文的标题，《喂——出来》，好像就是喊我们出来读它一样，让我忍不住好奇去读它。

生：作者的名字也有趣。首先我还以为是“星期一”，后来才发现是“星新一”。老实说，我觉得这不像一个名字，怎么取这名字，让人觉得怪怪的。

生：文章的结尾我也喜欢，一个声音在半空响起，接着，一颗小石子从天而降，好恐怖！但作者并没有将恐怖的情景写下去，而是戛然而止，留给人们无穷的想象。

师：你对文章已经读得很仔细了，而且领会也非常深刻。同学们能够这么主动去自学，真让老师高兴呀。

生：我对这个洞非常好奇，到底是从哪儿来的？

生：是的，这个洞确实深深地吸引我们，到底是什么洞？

生：我不懂的是，那些垃圾都是往洞里丢进去的，最后怎么从天上掉下来了？

师：这就是文章的悬念，正因为有这些悬念才深深地吸引读者。以后你们写文章的时候，如果也能设置悬念的话，文章将会增色不少。

生：我还喜欢这篇文章的语言，非常通俗，我们一看就懂。

生：所有内容你都搞清楚了？

生：我是说这个故事很容易看懂，不是说文章中的所有悬念我都解开了。老师说了，这是科幻小说，科幻小说是对未来科学的设想，我现在还不是科学家，我当然不懂了。

生：（全班大笑不已）

师：别急，说不定这些谜团，将来就是你们中的一部分人解开的哩。既然同学们对课文有这么多喜欢的理由，想来已经是迫不及待地想一“读”为快了。那么好吧，老师就顺从“生”意，你们现在就带着预学案的问题，尽情地读吧。

（PPT出示预学案。）

预学案（一）

1.简介课文内容。

2.找出文章线索。

3.“这是一个          的洞。”在横线上填合适的词语，能想多少填多少。

4.完成课后第一题。

（学生自学四分钟后，大部分同学已经完成得差不多了，就进行小组讨论。小组讨论的方法是，要求组员把自己在预学时遇到的问题提出来，组内人员一起讨论。小组讨论的时间也是四分钟左右。）

师：好下面进行展示。第一题，谁来？

生：在一个离城市不远的小村庄里，台风把一座小庙吹走了，露出了一个洞。人们纷纷来探究这个洞，虽然什么也没有探究出来，村人还是把它卖给了投机商人。商人用它来开垃圾公司。人们源源不断地把垃圾往里面倒，包括非常危险的核反应堆的垃圾也倒了进去。最后，倒进洞里的垃圾从天而降，灾难降临到了人们头上。

生：他的很完整，但是不简练。可以这样说：台风吹跑小庙，露出了一个洞。人们纷纷把包括核反应堆垃圾在内的所有垃圾往里填，结果灾难来了，倒进去的垃圾从天而降。

师：确实简练多了。那么第二题，本文线索。

生：本文以洞为线索，按照“现洞——探洞——填洞——洞变”的顺序进行。

师：有不同意见吗？

生：洞是文章的线索，至于环节，还可以在探洞之后加一个“卖洞”。

师：第三题我们来写到黑板上。为了给别人机会，每个人最多写两个。后上来的同学尽量不写重复的。

（学生一齐上来板书，写了满满一黑板。）

师：黑板上这些词语，你有疑问的提出来，我们请主人讲解讲解。

生：怎么说洞“宽容大度”？

生：你想，无论人们往洞里填什么，它都接纳，这难道不是宽容大度吗？

生：可是，后来它还是把垃圾都还给了人类，这难道也是宽容大度？

生：狗急了还会跳墙哩。它其所以把垃圾还给了人类，是因为人们得寸进尺，做得太过分了。

生：虽然是人们做得太过分，但是，也说明洞并不是宽容大度。

生：无论什么事情都该有个度。物极必反，人类自己做得太过分了，不给一点教训怎么行？这不能说洞不宽容大度。

生：对。你想，歹徒拿着匕首猛刺一个宽容大度的人，而这个人反过来将歹徒手中的匕首夺下来，制服了歹徒。在制服歹徒的过程中，也许刺伤了歹徒。你能说，这个人就不宽容大度？你能说，这个人就应该让歹徒刺个够？

（学生鼓掌）

师：我们把黑板上的词语分一分类。

生：可以分为两类：一类是说洞的形状的，如深不可测、无底、神秘、黑黝黝等，另一类是说洞的品德的，如宽容大度、功德无量、任劳任怨、以牙还牙等。

生：我觉得也可以分为三类，除了形状和品德外，还可以将神秘、诡异、恐怖等这些词分一类。

师：这一类叫什么呢？

生：叫特性。

生：叫特点。

生：叫特点不好，深不可测也是特点，任劳任怨也是特点，还是叫特性吧。

生：或者叫神奇也行。

生：叫神奇、神秘都行。

师：根据前面两类来看，那个词与它们的分类标准相同。

生：特性。

师：那就叫特性吧。好，现在我们再来看课后第一题。（课后第一题是：熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块小石头以后，接下来可能还会发生什么？）

生：是从洞里出来的。那叫声是年轻人往洞里喊的；那小石子是年轻人往洞里丢的。

生：接下来当然是所有丢到洞里的垃圾都从天而降，灾难降临到人们头上。

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