综合性学习《背起行囊走四方》学案（表格式）

概要： 2．后生斗胆对对子 由同学自创上联，其他同学对下联 活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言 活动的第三个环节：“走”的文学 1．小品表演：背起行囊走四方（同学活动结束） 2．老师介绍“走的文化” “通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园” （老师语） a．走的文化：凤凰卫视的追求 ◆永远的三峡 ◆两极之旅 ◆欧洲之旅 ◆千禧之旅 ◆纵横中国 ◆穿越风沙线 ◆走近非洲 b．走的文学：现代文化人的采风 余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品 余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》 唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》 周国平与《南极无新闻》 c．我们与“走的文学” ◆“游” ◆“在旅行中成长” ◆“旅行计划” ◆“做有心的旅行者” ◆

综合性学习《背起行囊走四方》学案（表格式）,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

2．后生斗胆对对子

由同学自创上联，其他同学对下联

活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言

活动的第三个环节：“走”的文学

1．小品表演：背起行囊走四方（同学活动结束）

2．老师介绍“走的文化”

“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园” （老师语）

a．走的文化：凤凰卫视的追求

◆永远的三峡

◆两极之旅

◆欧洲之旅

◆千禧之旅

◆纵横中国

◆穿越风沙线

◆走近非洲

b．走的文学：现代文化人的采风

余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品

余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》

唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》

周国平与《南极无新闻》

c．我们与“走的文学”

◆“游”

◆“在旅行中成长”

◆“旅行计划”

◆“做有心的旅行者”

◆“锦上添花说对联”

◆自创对联

【写作导航】

本单元的综合性学习活动共有三项内容其重点是第一项“家乡风景独好”这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来

课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣”

据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求：

1、要注意交代清楚游踪

游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象

2、要突出景物的鲜明特征

不同的风景区，其风景具有不同的特征如华山的险峻、黄山的奇秀等在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情

3、适当交代有关风景的知识

游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往

4、写出“观感”，融情于景

游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者

【创新诱导】

本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇

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