《吆喝》课堂实录3（第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛天津选拔赛一等奖）

概要： 生2：“大清早”、“白天”、“夜晚”、“四季叫卖的货色自然都不同”、“春天一到”、“一到夏天”、“秋天”、“一到冬天”。 师：真棒，你找得太全了，我相信你肯定已经把握住了作者的行文思路。 作者都评价了“吆喝”的哪些方面？第11段评价了吆喝的什么？ 生1：评价了吆喝的多样化。 师：是什么的多样化呢？ 生1：是内容。 师：对，先评价了吆喝的内容。（板书。）第12段又评价了吆喝的什么呢？ 生2：是音调。 师：（板书。）真棒！那第13段呢？ 生3：评价了吆喝的合辙押韵。 师：（板书。）太好了。请同学们再次找到文中的总起句和过渡句，读一读，并自己总结一下作者的写作思路，同座之间进行一下交流。 生4（总结发言）： ①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。 ②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

《吆喝》课堂实录3（第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛天津选拔赛一等奖）,标签：人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

    生2：“大清早”、“白天”、“夜晚”、“四季叫卖的货色自然都不同”、“春天一到”、“一到夏天”、“秋天”、“一到冬天”。

    师：真棒，你找得太全了，我相信你肯定已经把握住了作者的行文思路。

    作者都评价了“吆喝”的哪些方面？第11段评价了吆喝的什么？

    生1：评价了吆喝的多样化。

    师：是什么的多样化呢？

    生1：是内容。

    师：对，先评价了吆喝的内容。（板书。）第12段又评价了吆喝的什么呢？

    生2：是音调。

    师：（板书。）真棒！那第13段呢？

    生3：评价了吆喝的合辙押韵。

    师：（板书。）太好了。请同学们再次找到文中的总起句和过渡句，读一读，并自己总结一下作者的写作思路，同座之间进行一下交流。

    生4（总结发言）：

    ①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

    ②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

    ③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

    ④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括，对吆喝的叙述介绍从此开始转向对吆喝的评价。

    师：非常好，找得很全，证明你们的品读能力很强，阅读得也很仔细。让我们一起来整理一下课文的总体思路。（生和师一起说。）作者先从北京商贩运用“乐器”招徕顾客写起，转到口头叫卖，第4段总领全文，“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句，从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”的顺序，作者介绍了春、夏、秋、冬四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。经过作者的精心组织，纷纭杂乱的吆喝声顿时“秩序井然”。

    理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路，阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。

    请一位同学总结归纳一下我们从这篇文章中学到的写作方法，当我们在作文中遇到介绍复杂事物时，应该怎样写才能做到秩序井然？

    生1：可以先把复杂的事物分类，再按照一定顺序排列一下，最后用总起句和过渡句串连起来。

    师：很好，先分类，再排序，最后用总起句和过渡句串联。

    作者向我们介绍了上个世纪二三十年代老北京城里的种种吆喝，请同学们体会一下作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？

    生1：还有很怀念的感情。

    师：为什么有怀念的情感呢？

    生2：因为这些吆喝是和他童年的生活联系在一起的，怀念吆喝就是怀念他自己的童年时光。

    师：很好，除了怀念，还有什么感情吗？

    生3：好像还有一点点遗憾吧。

    师：在哪里体味出遗憾呢？

    生4：最后一段“北京城倒还剩一种吆喝”中的“倒还剩”三个字，看出吆喝已渐渐离我们远去，怀念它，也流露出一种遗憾的心情。

    师：同学们说得非常好，作者对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和无忧童年生活的美好回忆，同时也为这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（板书：喜爱、怀念、惋惜。）

    师：好，下面我们进入第三个环节——赏析“吆喝”。请同学们找出你比较感兴趣的吆喝并读一读，并说说理由。用“我喜欢的吆喝是

因为 ”的句式说话。

    老师先来抛砖引玉一下啊。我喜欢的吆喝是“葫芦儿——冰塔儿”（重读儿化音），因为这句吆喝运用了比喻的修辞方法，表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和形状，而且运用了老北京方言的儿化音，很具有北京地方文化的色彩。

老师是从哪些角度赏析的这句吆喝？

生1：修辞方法和语言风格。

    师：很好，同学们也来试一试吧。

    生2：我喜欢的吆喝是“喝了蜜的大柿子”，因为这句吆喝让我想到了柿子一定很甜，想尝尝。

    师：那它是用什么方法吸引你，让你想到了它的甜呢？

    生3：因为是形容柿子“喝了蜜”，“喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，连心里都是甜的，肯定很甜，又大又甜，汁水多。

    生4：我喜欢“小玩意赛活的”，因为“赛活的”三个字是夸张，把小贩手里的小玩意表现得栩栩如生。

    生5：我喜欢卖荞麦皮的吆喝，因为那个语调非常吸引人，“哟”地一声先吓你一跳，引起你的高度注意，再告诉你卖的是什么，这个小贩很讲艺术性，也有戏剧性。

    生6：我喜欢的吆喝是“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了”，因为那个乞丐虽然很可怜，但是很乐观，能编出这么轻松幽默的押韵快板来吸引别人，我觉得比现在大街上的乞丐强多了。（生笑。）

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