《云南的歌会》教案19（2课时）

概要：《云南的歌会》教案（2课时）庐丰民族中学 曾传康【教学目标】1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点）2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。（教学重点）【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】课时1一、导入新课。播放云南民歌《小河淌水》，师生欣赏。教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。作者简介：沈从文(1902～1988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。二、检查预习。1、

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《云南的歌会》教案（2课时）

庐丰民族中学  曾传康

【教学目标】

1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点）

2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）

3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。（教学重点）

【教学辅助】多媒体教学平台

【教学内容及过程】

课时1

一、导入新课。

播放云南民歌《小河淌水》，师生欣赏。

教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。

作者简介：沈从文(1902～1988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。

二、检查预习。

1、给下列加点字注音。

迤(yí)西      譬(pì)喻       糯(nuò)米     蹲(dūn)踞

忌讳(huì)     酬(chóu)和     铁箍(gū)      熹(xī)微

2、解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

扶摇而上：形容直往上升。  

悠游自在：快活的样子。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

别开生面：另外开展新的局面。  

忌讳：忌怕而隐避。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。   

三、听读课文录音，整体感知课文。

（一）听课文录音，理清文章脉络：课文可分几个部分？请概括各部分内容。

明确：课文分为四部分，总分结构

第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。

第二部分（2―3）描写山野对歌。

第三部分（4）描写山路漫歌。

第四部分（5）描写村寨传歌。

（二）默读课文，思考：本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？

（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。）  明确：

山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

（三）学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 （学生自评、互评。）

四、小结

这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。

   【教学反思】

课时2

一 导入新课：

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

现在请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（学生回答）

看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

二、赏析品读课文。

※ 学法指导：

 以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。

首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

学生读后，教师评价朗读并引导：

虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]

（一）赏读“山野对歌”。

教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

1、我们先来听听“对调子”都唱些什么？

明确：唱的多是情歌酬和。

2、“多”字说明什么？能不能去掉？

明确：不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。

3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

明确：或见景生情、或提问、或互嘲互赞。

4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

明确：机智才能。

5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

明确：动作、神态、外貌。

6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

明确：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快。

7、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，采用什么写法？有什么作用？

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

※ 播放刘三姐的对歌音乐片段，体会民歌的文化魅力。

（二）赏读“山路漫歌”。

8、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？

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