《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》预习学案

概要：雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌宁阳六中 设计人：杨瑞春【预习目标】： 1、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 3．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步 展现。【预习重点】：诵读诗歌，体会感情。 【 预习任务】：1、有感情地朗读诗歌，理出诗作结构，并为诗作的四个部分命名。2、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?3、：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 4、概括出诗中雨到来之后大地的景象。5组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?6、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?【预习诊断】：1、给下列诗句中加点字注音。 ①当田圃（ ）冷冻了一冬禁锢（ ）着种子。 ②当鱼塘寒浅留滞（ ）着游鱼，小溪渐渐喑哑（ ）歌不成调子。 ③别忙着披蓑（ ）衣，急着戴斗笠（ ）。 ④我是在白云的襁褓（

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雨说

——为生活在中国大地上的儿童而歌

宁阳六中               设计人：杨瑞春

【预习目标】：

  1、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

 2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
     3．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步           

展现。

【预习重点】：

诵读诗歌，体会感情。    
  【 预习任务】：

1、有感情地朗读诗歌，理出诗作结构，并为诗作的四个部分命名。

2、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

3、：在第一节到第五节中出现过哪些景物?    

4、概括出诗中雨到来之后大地的景象。

5组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

6、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

【预习诊断】：

1、给下列诗句中加点字注音。
①当田圃（    ）冷冻了一冬禁锢（    ）着种子。
②当鱼塘寒浅留滞（    ）着游鱼，小溪渐渐喑哑（    ）歌不成调子。
③别忙着披蓑（    ）衣，急着戴斗笠（    ）。
④我是在白云的襁褓（    ）中笑着长大的。
2、解释下列句子加下划线的词语。
①当鱼塘寒浅留滞着游鱼
                                      
②小溪渐渐喑哑歌不成调子
                                      
③去看牧场就要抽发忍冬的新苗
                                      
④我是四月的客人带来春的洗礼
                                      
⑤我是在白云的襁褓中笑着长大的

  【预习质疑】

如果你在预习过程中有不能解决的问题，或者有其他的想法要求，提出来吧。