鄂教版八年级下《短文两篇》（答谢中书书、记承天寺夜游）导学案

概要：写“川”之特征： (3) 试分析“两岸石壁，五色交辉”给人的意境之美。 (4)文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义? 参考答案：（1）作用：①结构上提挈全篇；②内容上能从纵横两方面引起读者的思索；（纵的方面

写“川”之特征：                                                     

(3) 试分析“两岸石壁，五色交辉”给人的意境之美。

(4)文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?

参考答案：（1）作用：①结构上提挈全篇；②内容上能从纵横两方面引起读者的思索；（纵的方面，从孔子“知（智）者乐水，仁者乐山”之后，饱览“山川之美”代表了历代文人的共同志趣；横的方面，作者所处的魏晋南北朝时代有大批隐士遁迹山林、寄情山水，从山水中寻求启示，寻求乐趣，因而“共谈”“山川之美”已成为时尚。）③作为书札，“共谈”也有认谢中书为赏“山川之美”的知音之意。

（2）写“山”之特征：高峰入云，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓。写“川”之特征：清流见底，沉鳞竞跃。

（3）此句运用了虚实相生的写作技法，既有实景“两岸石壁”，又有虚景“无色交辉”。作为虚景的“无色交辉”，会引发读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆。二这种联想与记忆又因人而异，有着千差万别，把这些联想与记忆同文中实景结合起来，会使已经更加丰富。

（4）月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然．的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。

（三）交流展示  释疑导读（20分钟）

环节要求：小组交流  陈述己见  组间论辩  教师点拨

1.朗读品鉴

分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），在班级开展自由展示，评选出最具有影响力的朗读小组和个人。

教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情感作出具体矫正指导，并尽可能做好示范性朗读。

（1）我在本次活动中的表现是        （2）我们组的表现是                  

（3）最后评选结果是               （4）我对老师矫正指导的评价是          

2．疑惑问题备忘（或板书设计）：

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