《再别康桥》课堂实录2

概要：《再别康桥》教学实录【课前放课件flash】《再别康桥曲子》一部分◆◆◆导读，先让学生读，再范读，找出差距 导语： 上课，同学们好。 问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。 【投影1】徐志摩个人资料（背景图片） 师：朱自清先生说，现代的中国诗人应该首推郭沫若和徐志摩，有一位文学家也说过：他说在中国现代文学史上不能忘记的诗集有三部，第一部是胡适之的《尝试记》，第二部是郭沫若的《女神》，第三部是徐志摩《志摩的诗》，就是现在许多青年朋友也喜欢志摩的诗，那么，志摩的诗魅力何在呢？下面我们学习他的一首名诗《再别康桥》，来看看它的妙处到底何在？【投影2】《再别康桥》全文内容 师： 同学们先出声地朗读一遍课文，可以放开声音来读。（1\'后，）好，同学们读完了，那么根据你读的感觉，你觉得这一篇课文我们要掌握哪些要点呢？（叫学生答。生：有感情，有美感） 师：说得好，学习这首诗我们要领会诗的思想感情。【投影3】目标1：领会诗情。

《再别康桥》课堂实录2,标签：人教版高一册语文教案,http://www.88haoxue.com

《再别康桥》教学实录

【课前放课件flash】《再别康桥曲子》
一部分◆◆◆导读，先让学生读，再范读，找出差距
 导语： 上课，同学们好。
         问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。
 【投影1】徐志摩个人资料（背景图片）
        师：朱自清先生说，现代的中国诗人应该首推郭沫若和徐志摩，有一位文学家也说过：他说在中国现代文学史上不能忘记的诗集有三部，第一部是胡适之的《尝试记》，第二部是郭沫若的《女神》，第三部是徐志摩《志摩的诗》，就是现在许多青年朋友也喜欢志摩的诗，那么，志摩的诗魅力何在呢？下面我们学习他的一首名诗《再别康桥》，来看看它的妙处到底何在？
【投影2】《再别康桥》全文内容
         师： 同学们先出声地朗读一遍课文，可以放开声音来读。（1\'后，）好，同学们读完了，那么根据你读的感觉，你觉得这一篇课文我们要掌握哪些要点呢？（叫学生答。生：有感情，有美感）
          师：说得好，学习这首诗我们要领会诗的思想感情。
【投影3】目标1：领会诗情。
          师：还有呢，你说说，学习这首诗应该把握哪些要点？以前读过诗吧？中国是一个诗的国度，早在三千多年前就有诗经，楚辞。以及后来创下文化辉煌的唐诗，宋词。不要紧张。随便谈谈。（生：有音乐感，美感）  看来你；对闻一多的诗歌主张还是比较了解的。
          师：我们常把读诗又叫品诗，意思就是品味诗的语言。人生不能没有美，也就不能没有诗。所以这节课我们的第二个任务就是品品诗的语言的美。
【投影4】目标2：品味诗美。“三美”
           师（过渡语）：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了许多文人学者的心。他就这样悄悄地来，又悄悄地去。诗人志摩是怎样一个人呢？我们来看：
【投影5】徐志摩个人生活（简要情况－康桥情结，由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。） a新月社  新格律诗  （５分）  
            师 ：我现在想问一个问题，假如你是老师，你将怎样引导同学们完成这两个学习目标？你谈一下好吗？(生：应引着去读。从内容情感上分析。请一生读一遍。)2\'并问最后一段为什么一下子声音弱了？另请一生，问：他读得怎么样啊？需要订正下吗？字词方面的。
【投影6】点击出示读音词。纠正音节，订正节奏。
            师 ：就这一诗，作者抒发了什么感情：（生：依依惜别的感情。）下面我们听录音，小声跟读。
二部分◆◆◆引导学生感受意象美（16分）
【投影7】播放录音（注意音节、重音、基调）
大家觉得这诗写得怎么样，喜不喜欢呢？你为什么喜欢呢？（因为语言自然，韵律美。）那么你最喜欢哪几小节呢？（开头结尾）你能不能有感情的读一读，把这三节内容概括一下，表达了怎样的感情？
 【投影8】〖赏析A生〗第一节：师 ：
轻轻的我走了， 
　正如我轻轻的来； 
我轻轻的招手， 
　作别西天的云彩。 
第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”
诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中国“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
【投影9】第七小节：
悄悄的我走了， 
　正如我悄悄的来； 
我挥一挥衣袖， 
　不带走一片云彩。 
最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。 
　　胡适尝言：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”（《追悼徐志摩》）
【投影10】〖赏析B生〗第二小节：你为什么喜欢这一节？（是因写得十分传神，杨柳写成金柳，有色彩，比做新娘能想像出它产美好，诗人当时游学在外，曾在这儿遇到林惠英，当时有人说这是他的梦中情人，所以这一比喻可以说是道出了心中美好的东西。也押韵有音乐美。）
那河畔的金柳 
　是夕阳中的新娘           （在情感层次上：是眷念。）
波光里的艳影， 
　在我的心头荡漾。 
           在中国古诗中有折柳送人习惯，而送人常在长短亭，杨柳岸边。故夕阳中的河畔的金柳 ,就别具意义了。别离愁情就更浓了。柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：《诗经•小雅》 。“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”
〖赏析C生〗第三小节：你为什么喜欢这一节？（我这样改可以吗？删除2个字可以吗？康桥是诗人的精神家园。康桥培育了诗人心中的梦。）
软泥上的青荇， 
　油油的在水底招摇； 

[1] [2]  下一页