概要：《荷塘月色》教案[教学目标]1、把握写景抒情散文情景交融的特点。2、学习作者运用语言的技巧。3、培养学生健康的审美情趣[教学重点]1、领悟作者似的思想感情。2、学习作者运用语言的技巧。[教学难点] 语言朴素、典雅，充满诗意[授课方法] 诵读、讲授、讨论[讲授新课]一、导入新课回顾学过的朱自清的作品。如：《春》（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的我，我们的日子为什么一去不复返呢？）、《匆匆》、《背影》（肥胖的，青布棉袍，黑马褂的背影）等。二、作者简介 朱自清(1998—1948年)，原名自华（取自苏东坡“腹有诗书气自华”），号秋实（一者补命中缺火，二者期望春华秋实）。考北大时，经济困难，为了勉励自己不同流合污，改名自清，字佩弦（因自感性情迟缓，感于《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，意在发奋图强）。原籍浙江绍兴，生于江苏省东海县。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。 1916年中学毕业后考入北京大学哲学系，大学期间，受“五四”新文学运动影响，开始创作新诗。1920年毕业后在江苏、浙江等地的中学
《荷塘月色》教案19,标签：人教版高一册语文教案,http://www.88haoxue.com《荷塘月色》教案
[教学目标]
1、把握写景抒情散文情景交融的特点。
2、学习作者运用语言的技巧。
3、培养学生健康的审美情趣
[教学重点]
1、领悟作者似的思想感情。
2、学习作者运用语言的技巧。
[教学难点] 语言朴素、典雅，充满诗意
[授课方法] 诵读、讲授、讨论
[讲授新课]
一、导入新课
回顾学过的朱自清的作品。
如：《春》（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的我，我们的日子为什么一去不复返呢？）、《匆匆》、《背影》（肥胖的，青布棉袍，黑马褂的背影）等。
二、作者简介
朱自清(1998—1948年)，原名自华（取自苏东坡“腹有诗书气自华”），号秋实（一者补命中缺火，二者期望春华秋实）。考北大时，经济困难，为了勉励自己不同流合污，改名自清，字佩弦（因自感性情迟缓，感于《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，意在发奋图强）。原籍浙江绍兴，生于江苏省东海县。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
1916年中学毕业后考入北京大学哲学系，大学期间，受“五四”新文学运动影响，开始创作新诗。1920年毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。1923年发表长诗《毁灭》，引起诗坛震动。1929年，他的第一本诗文集《踪迹》出版。
1925年，出任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。1928年，出版散文集《背影》（《荷塘月色》就收在这本集子中），标志他已成为一个著名的散文家。
1931年，留学英国并漫游欧洲，回国后出版了《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
抗战期间，随校南迁，任西南联合大学教授，并完成了《新诗杂话》、《诗言志辩》、《国文教学》等学术著作。
抗战胜利后，由昆明返回北京，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻追悼大会。他还受聘主持整理闻一多遗著，编成《闻一多全集》并作序。
1948年，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
三、写作背景
这篇文章写于1927年7月，当时作者在清华大学教书，住在清华园西院。文章描写的荷塘就在清华园。从社会背景来看，不久前发生的“四一二”反革命政变，使中国革命处于低潮，也使作者陷入前所未有的困惑和迷惘之中，那种自发的战斗热情受到了沉重的打击。
这种情形，可以从与《荷塘月色》写作时间相近的《一封信》和《那里走》两篇文章中清楚地看到。比如，《那里走》“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的法”；《一封信》“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
四、分析课文
全文可分为三部分：
第一部分（1—3段），夜赏的缘由。
1、文章一开始就坦露“这几天心里颇不宁静”，这句话在全文起什么作用？
明确：“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安，而且从时间上看也不是一天半天，而是几天以来的心情了。一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。
那么，到底是什么原因让作者“颇不宁静”呢？是家里的矛盾？文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨；“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，这些举动都体现了作者对家人的关心，可见不是家里的矛盾。那么是什么呢？如果我们联系一下本文的写作背景——1927年7月，就可知道，是作者对黑暗现实的不满与苦闷，这正是作者通过文章表达出来的。
所以，“这几天心里颇不宁静”就成为全文的“文眼”。
2、小径漫步，勾勒荷塘轮廓
提问：学生找出小路的特点，作者运用了什么修辞手法来衬托月下小路的美？
明确：曲折、幽僻、树多是小路的特点
对比：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）
没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）
对比手法的运用，就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。
3、分析作者的内心感受（独白）：对现实的不满和对自由、宁静生活的向往
重点分析“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”，作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想”，作者成了一个“自由的人”，写得很超脱现实，应该说这是作者内心渴望而在现实中达不到的。
[板书]来小路：曲折、幽僻、树多（对比）
内心感受：自由——（苦闷）
第二部分（4—6段），描写荷塘月色，全文重点。
1、朗读第4段，讨论以下问题。
①作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的？有何特点？
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