《神奇的丝瓜》教案

概要： 2006 10 25 现在我们假设《神奇的丝瓜》是一篇课文。实际上它并不是一篇课文。课文与读本中的文章在教学上的“用法”是不同的，尽管我们常常说可以自由地选择课文。 这样说的原因是：课文的教案有更多的更加广泛的研究价值，课文的教案能够引起更多的人的关注。而课外选文的教案只有“一次性”，人们对它不会有太多的热情。这对于本教案的作者，也是一种损失。 现在咱们评课。 此教案的亮点在于： 很重视朗读。朗读成了一种深入品读文本的手段。这一点很好。 教学过程层次明晰。何时做什么、怎么做、谁来做，都安排得很有条理。 比较注重细节的刻划。特别是朗读的细节，做得比较活泼、深刻。如课始的朗读就是。另外，课中也有一些精彩的活动细节。 注意了背景材料的介绍，让学生对选文的作者有了更多的了解，有助于学生的学习活动。 做得不是很好的地方有两处： 第一，语言的品析不够，特别是对朴素的语言的表现力品味不够，对字里行间的情感渗透品味不够。这一点，扩大来看，是美文教学中普遍

《神奇的丝瓜》教案,标签：人教版高一册语文教案,http://www.88haoxue.com
      2006 10 25       现在我们假设《神奇的丝瓜》是一篇课文。实际上它并不是一篇课文。课文与读本中的文章在教学上的“用法”是不同的，尽管我们常常说可以自由地选择课文。       这样说的原因是：课文的教案有更多的更加广泛的研究价值，课文的教案能够引起更多的人的关注。而课外选文的教案只有“一次性”，人们对它不会有太多的热情。这对于本教案的作者，也是一种损失。       现在咱们评课。       此教案的亮点在于：       很重视朗读。朗读成了一种深入品读文本的手段。这一点很好。       教学过程层次明晰。何时做什么、怎么做、谁来做，都安排得很有条理。       比较注重细节的刻划。特别是朗读的细节，做得比较活泼、深刻。如课始的朗读就是。另外，课中也有一些精彩的活动细节。       注意了背景材料的介绍，让学生对选文的作者有了更多的了解，有助于学生的学习活动。
      做得不是很好的地方有两处：       第一，语言的品析不够，特别是对朴素的语言的表现力品味不够，对字里行间的情感渗透品味不够。这一点，扩大来看，是美文教学中普遍存在的一个问题。       第二，尾巴拖得比较长，这是一种时髦的毛病。不仅丝瓜是神奇的，连作者也是神奇的，还要“我们”也神奇。哪有那么多的神奇。作者是个学问家，他肯定不会赞同别人说他“神奇”。本文表现的是一种生活态度，一种生活情趣，一种对生命的创造力的赞美，我们要关注这些内容，以对学生进行思想情感熏陶。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]