花未眠·教案（人教版高一必修）

概要：花未眠教学目标 １.了解作者川端康成以及他的相关作 ２.体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法 ３.品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力 ４.通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题 教学重点 １.理解本文的主题，把握作者写作的目的 ２.鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义 教具准备 多媒体资料、文字资料、朗读资料 教学过程 一、 导语设计 “美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活平淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。 二、作家简介 日本现代文学大师。1968年因《雪国》一书 “以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了日本人的内心精华”而获得诺贝尔文学奖。该

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花未眠

教学目标 

１.了解作者川端康成以及他的相关作

２.体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法

３.品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力

４.通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题

教学重点

１.理解本文的主题，把握作者写作的目的

２.鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义

教具准备 

多媒体资料、文字资料、朗读资料

教学过程

一、 导语设计

“美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活平淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。

二、作家简介

日本现代文学大师。1968年因《雪国》一书 “以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了日本人的内心精华”而获得诺贝尔文学奖。该书还被誉为“日本近代文学史抒情文学的顶峰”。川端康成一生中创作了大量的小说和散文，其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鹤》、《睡美人》、《雪国》、《古都》等最富盛誉。他的作品在虚幻、哀愁和颓废的基调上，以病态、诗意、孤独、衰老、死亡来反映空虚的心理、细腻的感情和忧郁的生活，追求一种颓废的至美，达到一种空灵虚无的艺术至境。1972年4月16日，这位追寻东方美的文学大师，在公寓用煤气结束了自己的生命。

三、阅读课文，整体感知

学生快速阅读，同时注意以下问题：

1.字词读音和写法

绽放( zhàn )    壁龛( kān )     邂逅(xièhòu )      相似(sì)     似的(shì)                  

渗透 (shèn)　　　 盛放 (shèng)       盛饭(chéng) 　　     陶冶(yě )      拙劣(liè)  　　　　　

模样(mú)         翌日(y ì)　　     拜谒(yè )        不可思议（yì）      凌晨（líng）              

毋庸置疑（zhì）        迥然不同（jiǒng）          坂上走丸（bǎn）

 2.理解下列词语的含义

邂逅：偶然遇见。

   领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。

   拜谒：拜见，瞻仰。

   迥然：形容差的很远。

   开光：佛家语，谓佛像开眼之光明。

   众所周知：大家都知道。

   微不足道：微小的不值一提。

3.在课文中画出自己喜欢的句子。 

四、阅读思考，回答问题。

朗读过程中教师提出以下几个问题来帮助理解课文。

⑴第二段中“我”为什么“大吃一惊”？ 第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？

⑵作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？

⑶在文章第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？ 

明确：

⑴因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。（提示：先从上下文中找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。）

⑵以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。（提示：结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它有前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。）

⑶“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠这众所周知的事，“忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开关”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）

五、引导提高，讨论研究

教师：作者通过一朵没有睡觉的花引发开来，一直写到了“美”这个问题，正如同学们所理解的，作者在文章中写了很多优美的句子，可是你有没有想过，为什么你会觉得它写得很好呢？现在开始，你们可以四人一组分组讨论，先看看你们的认为美的句子是否相同，再看看你们的原因，想想作者为什么要这么写？

明确：在最后的交流中教师对以下的句子稍做说明引申。

⑴我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。

作者说的是很微小的事情，其实谈的确实很高深的美学问题，这就可以引导学生得出以

小见大的写作手法。

⑵它盛放，含有一种哀伤的美。

根据对下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者悟出这个结论后感受到心情的遗憾。

⑶只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。

这并不说明画家就是害怕死亡，他只是为无法进一步去认识美而感叹。要进一步说明的是，作者在写作过程中写了很多的句子，可以看成是他对美学得出的结论。

 

六、课文分析，结论总结

教师：根据上面同学们的理解，我们可以看出，作者川端康成在这篇文章里得出了很多的美学结论，请大家来归纳。　

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