《简笔与繁笔》教案和练习4

概要：简笔与繁笔教学目标1.理清文章思路，把握文意。2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。教学建议 关于理清文章思路、把握文意的教学建议�牐牨疚氖且黄�自读课文，要求能够理解“简笔”“繁笔”的含义，认识作者所提出的观点，并能够在具体的写作实际中进行应用。�牐牻淌�可以通过设置几个相关的讨论题目来帮助学生理清文章思路、把握文意。题目的设置不必过于繁琐，学生能够用原文的话回答即可。举例如下：�牐�1找出全文的中心论点�牐�2什么叫简笔？作者的看法是什么？ �牐�3什么叫繁笔？作者的看法是什么？�牐�4怎样才能将文章写的繁简适当？关于把握作者观点的教学建议�牐牨疚牡墓鄣愣匝�生在今后的语文学习和应用中具有一定的指导意义，教师要注意：不要简单的让学生归纳作者的观点，还要引导学生领悟只有热爱生活，发诸真情才有可能写出好文章的道理。�牐牽上热醚�生用简练的语言归纳出作者的观点，然后师生共同品味文章中举例的部分，并让学生据此谈一谈对“简与繁”的认识。关于对文章结构及事实论据点拨的教学建议 �牐犕ü�对文章结构及事实论据的点拨研讨，

《简笔与繁笔》教案和练习4,标签：人教版高二册语文教案,http://www.88haoxue.com

简笔与繁笔

教学目标

1.理清文章思路，把握文意。

2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。

3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。

教学建议

关于理清文章思路、把握文意的教学建议

�牐牨疚氖且黄�自读课文，要求能够理解“简笔”“繁笔”的含义，认识作者所提出的观点，并能够在具体的写作实际中进行应用。

�牐牻淌�可以通过设置几个相关的讨论题目来帮助学生理清文章思路、把握文意。题目的设置不必过于繁琐，学生能够用原文的话回答即可。举例如下：

�牐�1找出全文的中心论点

�牐�2什么叫简笔？作者的看法是什么？

�牐�3什么叫繁笔？作者的看法是什么？

�牐�4怎样才能将文章写的繁简适当？

关于把握作者观点的教学建议

�牐牨疚牡墓鄣愣匝�生在今后的语文学习和应用中具有一定的指导意义，教师要注意：不要简单的让学生归纳作者的观点，还要引导学生领悟只有热爱生活，发诸真情才有可能写出好文章的道理。

�牐牽上热醚�生用简练的语言归纳出作者的观点，然后师生共同品味文章中举例的部分，并让学生据此谈一谈对“简与繁”的认识。

关于对文章结构及事实论据点拨的教学建议

�牐犕ü�对文章结构及事实论据的点拨研讨，引导学生掌握剖析议论文的结构、理清作者思路的阅读分析方法，领略文章的辩证论述技巧。可分以下几步进行。

�牐牭谝唬�导入性点拨

�牐牨疚氖且黄�文艺随笔，它是文学评论的一种，属于议论文的范畴。文章的标题是什么类型的短语？它属于什么类型的议论文题目？它表明文章的内容是什么？

�牐犔崾荆毫�合短语 论题型 简笔与繁笔的关系。

�牐牭诙�，研究性点拨

�牐�(1)什么是简笔？什么是繁笔？作者的观点是什么？

�牐�(2)作者是如何安排文章结构的？请列出结构提纲。

�牐牭谌�，鉴赏性点拨

�牐�(1)“回头看这日色时，渐渐地坠下去了”一句，如何以简胜繁？

�牐犔崾荆罕揪溆昧四馕锏男薮鞘址ā！白埂敝赋林囟�西往下落、掉，此处极言太阳落山之快，这是武松的心理错觉，表现他的怯意，但返回不可能，故“武松打虎”势成必然。

�牐�(2)“于是看小旦唱，看花旦唱……从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来”一段如何以繁胜简？

�牐犔崾荆航琛皢�嗦”将那种复杂微妙、难以言传的心理描绘得淋漓尽致。

�牐牭谒模�反馈性点拨

�牐牨疚氖且黄�针对性强、运用辩证观点分析说理的议论文，请谈谈你的理解。

�牐牎　　　　　　　　　　　　　　　�(选自《语文名篇教学设计》 鲁可俊)

《简 笔 与 繁 笔》

教学设计示例

教学目标

1.理清文章思路，把握文意。

2.把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。

3.理解语言只有“来自生活，发诸真情”，才能做到繁简得当的道理。

教学重点

把握作者的主要观点

教学过程[自读指导]

一 整体感知

　　通读全文，尽量用原文词语归纳全文要点。

　　（1）对于写作，以前的文章家的观点是_________

　　（2）作者对写作的看法是___________

　　（3）文章繁简的标准是____________

　　（4）当今创作存在着的问题是____________

　　（5）解决现今创作上存在的问题的方法是______________

　　（6）作者的主张是______________

　　明确：（1）提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌（2）文章的繁简不可单以文章的多寡论（3）句有可削，字不得减（4）有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具（5）提炼生活，洗练语言（6）简练为文。

　　此部分意在帮助学生理清文章的思路。

二 局部探究

　　1 找学生诵读文章的二三四段，品味作者所举例子的繁简之妙。

　　用笔繁简得当，便能够使文章简练有神，这几段中所举的例子便充分说明了这一点，教师要引导学生反复诵读作者所引的文字，并让学生就此发表自己的见解。

教师也可以举一些学生平日作文中的例子来加以说明。

　　2 让学生讨论如何理解作者所说的“提炼”。

　　在此教师可以和学生共同学习课文后所附的刘勰的文章，以加深对“提炼”的理解。

三 拓展训练

　　让学生课外摘抄一些简繁运用得当的文字，并作简要评述。

周先慎简介

�牐犞芟壬鳎�1935年——），北京大学中文系教授，博士生导师。著有《聊斋志异评赏大成》（合著）、《走进〈聊斋志异〉的艺术世界》，论文有《论〈聊斋志异〉清官作品的思想基础》、《〈聊斋志异〉继承与总结》、《奇异世界的现实人生》等。

金圣叹简介

�牐牻鹗ヌ�(1608~1661)明末清初文学家。名采，字若采，明亡后改名人瑞，字圣叹。入清后，因对吴县知县搜刮民财、盗卖库粮不满，与诸生聚合孔庙行哭以示抗议，乘机向巡抚朱国治控告，反遭冤杀。相传行刑前其儿来视，其貌若无事而心中痛苦，顺口吟一联：莲（谐“怜”）子心中甚苦，梨(谐“离”)儿腹内太酸。其文名可见一斑。其少有才名，喜批书。曾以《离骚》《庄子》《史记》、“杜诗”、《水浒》与《西厢记》合称“六才子书”，并对后两种进行批改。所批改的《水浒》成书于崇祯末期，改书把七十一回以后关于受招安、打方腊等内容删去，增入卢俊义梦见梁山头领全被捕杀的情节以结束全书。在批语中颇有独到见解。又能诗，有《沉吟楼诗选》。

刘勰简介

�牐犃踣�(约公元465~532)，南朝梁文学理论家批评家。是年笃志好学，精通佛教经论，深为梁太子萧统(《文选》的编定者)所重。早在南齐末年，写成《文心雕龙》五十篇，发展了前人进步的文学理论批评，抨击当时创作界片面追求形式的风气，体系较为完整，是我国古代文学理论批评的巨著。

 关于文艺随笔

�牐犖囊账姹剩ㄎ囊斩唐溃┦俏囊掌缆鄣囊恢郑�其特点是：

�牐�1.一事一议，篇幅短小。

�牐�2.既发议论，又写感受，行文自由，语言警辟，议论形象化。

 文心雕龙简介

�牐犖夜�古代第一部文学理论专著。南朝梁代著名文学批评家刘勰（约465——约532或约470——约539）撰。写成在齐末，全书分上、下编，各25编，篇又各系以赞。全书内容有四个部分：第一部分包含上编前五篇——《原道》、《征圣》、《宗经》、《正纬》、《辩骚》，是作者自称的“文之枢纽”，即本书之总论；第二部分包含上编中属于有韵之文的（从《明诗》到《谐讔》）10篇，属于无韵之笔的（从《史传》到《书记》）10篇，是作者的文体论；第三部分包含下编从《神思》到《程器》24篇，是创作论和文学批评方法论；第四部分就是最后一篇《序志》，为全书的总序。在我国文学批评的历史上，它第一次全面系统地论述了文学中的许多重要问题，特别着重抨击了当时片面追求形式的文风，主张文学应文质并重，而质尤为主要；并认为文学的演变发展，都与时代政治有关。书中全面地总结了前代的文学现象，把文学理论批评推向新的阶段，成为我国古代文学批评史上杰出的著作。

[1] [2]  下一页