概要：3、四人小组交流、汇报。（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。4、师：一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）6、指名读，全班评析，学生再读。五、指导朗读1、确定停顿处。为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。我／渴望／自由，但我／深深地知道——人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！2、指名读——学生评价——指名读——全班读。六、布置作业1、抄写生字词；2、朗读背诵《囚歌》。板书设计：《囚歌》叶挺：坚贞不屈、为革命事业而献身《就义诗》教学案学习目标1
《红色诗歌三首》（囚歌，就义诗，我的“自白”书）教学案,标签：北师大版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com3、四人小组交流、汇报。
（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。
（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
4、师：一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？
（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）
5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？
（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）
6、指名读，全班评析，学生再读。
五、指导朗读
1、确定停顿处。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，
我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
2、指名读——学生评价——指名读——全班读。
六、布置作业
1、抄写生字词；2、朗读背诵《囚歌》。
板书设计：《囚歌》叶挺：坚贞不屈、为革命事业而献身
《就义诗》教学案
学习目标
1.品味诗意，体会诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神。
2.感悟革命者强烈的民族责任感。3.了解吉鸿昌，背诵诗歌。
导入
吉鸿昌说“我是中国人”
1932年，吉鸿昌回到祖国，率领抗日同盟军，转战长城内外，给日军以沉重的打击。后来不幸被敌人诱捕，就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”
认识作者
吉鸿昌（1895-1934）河南扶沟人，1913年入冯玉祥部当兵，以英勇善战升为旅、师长。他为人正直，不畏权势，人称“吉大胆”。1930年9月接受蒋介石收编，任第22路军总指挥兼第30师师长，奉命“围剿”鄂豫皖革命根据地，但不愿替蒋打内战，态度消极。1931年8月被蒋介石解除兵权，强令出国“考察”。遂环游欧美，发表抗日演说，寻求国际声援。1933年5月，与冯玉祥、方振武在张家口建立察哈尔民众抗日同盟军，任第2军军长、北路前敌总指挥，率部向察北日伪军进击，将日军驱出察境。1934年加入中国共产党，在天津继续进行抗日活动。同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。
【赏析】
“恨不抗日死，留作今日羞”，虽寥寥几笔，却将他临难时的愤懑之情直泻而出。1933年5月，吉鸿昌联合冯玉祥等组织抗日同盟军，同日军展开了英勇的战斗。同盟军军纪严明，同仇敌忾，收复了许多失地，深受全国人民的拥护。大敌当前，外侮在即，然而蒋介石政府却不顾全国人民的意志，公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝退让，对内疯狂屠杀抗日爱国志士。在生死的关头，吉鸿昌已将自己个人的命运同整个国家和民族的命运自觉地联系在了一起。体现出了一个革命者博大宽广的胸怀和强烈的民族责任感。
后两句，紧承上句，“国破尚如此”， “国破”是因其壮志未酬身先卒之憾恨而让他刻骨难忘。东北沦陷，生灵涂炭，而日寇的野心也肆意膨胀，华北危急，平津告难，在此国之将亡之际，腐败的国民党政府依然推行其不抵抗的卖国政策。吉鸿昌早已抱定了“宁为玉碎，不为瓦全”的毅然决心。如果不能死在抗日前线上，那么留此头颅又有何意。其悲壮之势，豪迈之情，直逼云霄。
小结
诗歌表达了作者怎样的情感和精神呢？
诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿当亡国奴的民族气节，为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以及将个人生死置之度外的牺牲精神。
练习
1.默写吉鸿昌的《就义诗》。
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
2.第一句的环境描写有什么特点？起到了什么作用？
悲壮寥廓。为悲壮和从容就义做铺垫和渲染。
3.第二句使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
反问。更加强烈坚定的表达了作者不怕牺牲的的革命精神。
4.三四两句写了什么？表达了作者怎样的决心和理想?
写作者死后还要继续革命，消灭敌人。表达了革命到底的决心和革命必胜的信念。
《我的“自白”书》教学案
【学习目标】
1、正确、流利的朗读诗歌。
2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
【简介】
陈然：河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。 1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。1948年不幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
【整体感知】
1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。答： 蒋家王朝。
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