《我的自白书》优质课教案4

概要：八年级下册第三单元第四课教学设计课 题： 《我的“自白”书》课 型： 拓展阅读课 时： 2课时上课日期： 2013年5月28日作 者： 单 位： 涧头集镇第二中学铁语铮铮惊天地 浩然正气泣鬼神———《我的“自白”书》教学设计课前预习: 了解作者，搜集革命诗抄或革命先烈的英雄事迹教材解读: 《我的自白书》是八年级下册的一篇革命诗歌作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑 这样的诗当然是用来朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气

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八年级下册第三单元第四课教学设计

课    题： 《我的“自白”书》

课    型：  拓展阅读

课    时：  2课时

上课日期：  2013年5月28日

作    者： 

单    位：  涧头集镇第二中学

铁语铮铮惊天地    浩然正气泣鬼神

———《我的“自白”书》教学设计

课前预习:

   了解作者，搜集革命诗抄或革命先烈的英雄事迹

教材解读:

   《我的自白书》是八年级下册的一篇革命诗歌作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑

这样的诗当然是用来朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概

设计理念:

引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，从而落实大阅读的理念

相关课程标准：

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”

学习目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌

2.理解诗歌内容，体会诗人表达的情感

3.感受革命先烈视死如归、大义凛然的英雄气概

评价任务：朗读，把获得的感受读出来

再读，能概括诗歌内容

品读，体会作者思想感情

教学过程：

一、激发情感，导入新课
     我们经常看到一些革命题材的电影或电视剧，从中你能感受到什么？

（生：感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍）

是的，这些革命英雄用自己的生命与鲜血谱写了一首首壮丽的诗篇今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然（板书）

1.走近作者：你了解陈然吗？谁来介绍一下

课件出示陈然像，指名简介作者

陈然：河北大名人抗日战争初期加入中国共产党 １９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书 记１９４８年不幸被捕入狱在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威 逼利诱，始终坚强不屈

【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）】

对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》（板书课题，生齐读）

2.课件出示学习目标，学生齐读明确

二、初读诗歌，了解诗歌内容

1.释题：读了课题，你有什么发现？

2.听录音：陈然为什么要给“自白”加上双引号？他的“自白书”又是怎样写的呢？我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握（放录音，生跟着轻声自由试读）

3.自由读（指名读，师生评议）

三、再读诗歌，体会作者情感

自学指导（一）：

自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的？他有没有被征服？画一画重点词语，并说说你的体会（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！）

问题预设：

1.陈然面对的是什么？（铁镣、皮鞭、刺刀）（敌人的凶残）

2.诗中哪句话坚定的告诉了敌人？（我不需要什么自白）

3.从哪些字眼可以看出来？表现了什么？（任、任、哪怕）（坚贞不屈、视死如归）

教师小结：

是的，任凭你把我怎么样，哪怕你把我怎么样，陈然都坚定说：我不需要什么自白！他对敌人的拷打是轻蔑的，不屑的，毫不畏惧的（让我们带着陈然这种对信仰的坚定，对敌人的蔑视齐读第一小节）

自学指导(二)：

过渡语：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？

请看自学指导(二)：

轻声读课文第二节，想一想：面对如此的酷刑，陈然为什么没有屈服？他说了什么？画出相关词句，说说你从中感受到了什么？（3分钟后，看谁表现得出色！）

问题预设：

1．陈然为什么遭受毒打却如些坚定，不向敌人坦白呢？他是有什么理由呢？（人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”）

2.为什么强调“人”呢？这里的人指的是什么样的人？（真正的人、革命者）

3.读了这两句，同学们还想到了哪些英雄人物在敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的？（刘胡兰、江姐、许云峰、吉鸿昌、方志敏、李大钊……）

教师：对，在作者眼里，这些人才是真正的人，真正的人头颅是高贵的，是不会低下的，而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗？（他们始终高昂的头正代表着他们毫无畏惧的革命气节，革命精神）

4.什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）

5.对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你觉得这是真正的自由吗？

（是充当叛徒，出卖革命，投降之后获得的自由，这是敌人控制下的自由，苟延残喘，实际上根本没有自由）所以诗人特地给他们加上了双引号

过渡语：

就是因为有了这样崇高的革命信念，所以革命者面对敌人的酷刑说了什么？（课件出示：毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！）

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