概要：课 题《乞丐》授课班级授课教师学 习目 标1、了解作家和散文诗的特点。 2、理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点。 3、树立人人平等的观念，学会关爱他人。重 点难 点理解文章的内容，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起，关爱他人。教法选择朗读、自主合作探究。课型新授课课前准备网上查找的相关资料。是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 2 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、出示学习目标（1分钟）二、出示学法指导（1分钟）1、利用手头资料了解作者及当时社会环境。2、通过默读、朗读、选读等多种方式来了解课文3、梳理内容，在书上做简单批注。三、学生先学，教师巡视。（14分钟） 1、题目解说2、作者简介3、背景资料屠格涅夫的作品大概是最早被译成中文的外国作家作品之一。而他的散文诗又是他的作品中最早被译成中文的，时为１９１５年，由刘半农用文言翻译了四首散文诗《乞食之兄》（即后来译为《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后来译为《玛莎》）、《可畏哉愚夫》后来译为《傻瓜》或《愚人》、《小丑》
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课 题
《乞丐》
授课班级
授课教师
学 习
目 标
1、了解作家和散文诗的特点。
2、理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点。
3、树立人人平等的观念，学会关爱他人。
重 点
难 点
理解文章的内容，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起，关爱他人。
教法
选择
朗读、自主合作探究。
课型
新授课
课前准备
网上查找的相关资料。
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 2 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、出示学习目标（1分钟）
二、出示学法指导（1分钟）
1、利用手头资料了解作者及当时社会环境。
2、通过默读、朗读、选读等多种方式来了解课文
3、梳理内容，在书上做简单批注。
三、学生先学，教师巡视。（14分钟）
1、题目解说
2、作者简介
3、背景资料
屠格涅夫的作品大概是最早被译成中文的外国作家作品之一。而他的散文诗又是他的作品中最早被译成中文的，时为１９１５年，由刘半农用文言翻译了四首散文诗《乞食之兄》（即后来译为《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后来译为《玛莎》）、《可畏哉愚夫》后来译为《傻瓜》或《愚人》、《小丑》、《嫠妇与菜汁》（即后来译为《菜汤》）。从此屠氏的作品大量传入中国，伴随着新思潮一起发展，成为对中国文学最有影响的外国作家之一。
二、阅读全文，整体感知
三、问题探究
1、我为什么要向乞丐请求原谅？
我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。
2、结尾句说：“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”这句话应该怎样理解？
我从老人那里得到了充分的理解和坚持我生活信念的力量。
四、对比阅读、拓展延伸
1、《我的叔叔于勒》和《范进中举》有哪些相似之处？《我的叔叔于勒》钟的“母亲“所说的哪些话和胡屠户特别相似？
（见教材全解44页）
2、《我的叔叔于勒》中的男孩与《孔乙己》中的小伙计，在小说中的作用有什么相同之处？如果换作别的人物好不好？为什么？
（见教材全解44、45页）
3、《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会怎样对待这样的“可怜人”？
（见教材全解45页）
四、检查学习效果（8分钟）
五、学生讨论、更正，教师点拨。（6分钟）
六、当堂训练。（10分钟）1、完成练习册1——3小题。
2、提取下面文段中的关键信息。
为了“神舟五号”的发射成功，长征二号F型火箭在历时多年的研制过程中始终将可靠性、安全性放在首位。火箭上多个系统采用了“双保险”设计；同时，提高了元器件质量等级和筛选标准，提高了发动机的可靠性。由于严格的质量控制，该型火箭可靠性指标提高到了目前的 0.97，安全性系数更是达到了0.997，成为目前国内可靠性最高的运载火箭。
七、板书设计
路遇可怜老人行乞
乞丐 “我”身无分文真难堪 平等、爱心、理解
互相握手表理解
导入新课。
小黑板展示学习目标
出示学法指导，学生进行自主学习。
小黑板出示关于回忆录的资料以及自主学习的问题
组织学生活动，积极评价，强调识记的知识点。适时引导，提出质疑。
自读学习目标，明确学习目标
依据学法指导进行自主学习
结合辅导资料和文中的注释，了解作者简介及回忆录的知识
教师活动
学生活动
默读课文，小黑板出示生字词，强调生字词的读音。
组织学生活动，巡视指导，解决探究问题，及时点评，鼓励后进生，提高学习兴趣。请学生上台板书文章结构
出示当堂检测，学生自我检测，教师巡视，指导
朗读课文，标注、识记生字的读音，理文章结构
初步讨论所出示的问题，写交流笔记。
学生自主学习质疑，互相交流探究。
汇报交流，其余学生点评
学生自我检测，当堂完成，并同桌互阅。
作业设置
抄写课文字词
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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