概要：摹形传神 千载如生 ——《史记》的人物刻画艺术 《刺客列传》 编写：卞建容 审阅：赵军班级 学号 姓名 一、学习目标:1、 学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。2、 学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。3、 了解古代有关乐律等方面的文化常识。4、 翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。5、 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。二、教学重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象三、知识链接：《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。四、课前预习1、给下面的
《刺客列传》教学案,标签：史记大全,http://www.88haoxue.com摹形传神 千载如生
——《史记》的人物刻画艺术
《刺客列传》
编写：卞建容 审阅：赵军
班级 学号 姓名
一、学习目标:
1、 学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。
2、 学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。
3、 了解古代有关乐律等方面的文化常识。
4、 翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。
5、 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。
二、教学重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象
三、知识链接：
《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。
四、课前预习
1、给下面的字注音
盖聂（ ） 曩者（ ） 嘿（ ） 偻( )行
间（ ）进 瞋（ ）视 蓟（ ）北 扼( )腕
2、疑难探究
（1）、作者是怎样描写易水诀别这一场面的。
（2）、作者是怎样描写廷刺秦王这一惊心动魄的场面的。
（3）、荆轲刺秦王的行为，历代有截然不同的评价，苏洵认为“始速祸焉”，朱熹认为“轲匹夫之勇，其事不足言”，司马迁则认为“名垂后世，岂妄也哉”，左思称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，陶潜说“其人虽已没，千载有余情”，龚自珍说他有“江湖侠骨”。你认为荆轲是怎样一个人？
五、文言知识整理
1、一词多义：
其先乃齐人，徙于卫。
而之燕，燕人谓之荆卿。
使使往之主人。
荆卿则已驾而去榆次矣。
荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。
其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。
归而求为报秦王者，国小，力不能。
擅巴汉之饶。
是谓“委肉当饿虎之蹊”也。
乃造焉。
太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。
丹所报先生所言者，国之大事也。
今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。
非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。
彼秦大将擅兵于外而内有乱。
车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。
进兵北略地，至燕南界。
今行而毋信，则秦未可亲也。
秦之遇将军，可谓深矣。
臣左手把其袖，右手揕其匈。
于是荆轲就车而去，终已不顾。
荆轲顾笑舞阳，前谢曰。
秦王发图，图穷而匕首见。
时惶急，剑坚，故不可立拔。
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