概要：《刺客列传》导学案编写：胡英杰 审定：高二语文组【学习目标】 1.了解历史背景。 2.分析易水送别的场面描写。 3.掌握文本涉及的文言知识。 【学习方法】 小组互助、讨论；点拨 【课时安排】 2课时 第一课时【知识衔接】1．解题：《刺客列传》是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果。中心故事是刺秦王。这一故事从准备、实施到最后失败，事件过程完整。故事波澜起伏、惊心动魄，情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。2．背景：《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。
《刺客列传》导学案2,标签：史记大全,http://www.88haoxue.com《刺客列传》导学案
编写：胡英杰 审定：高二语文组
【学习目标】
1.了解历史背景。
2.分析易水送别的场面描写。
3.掌握文本涉及的文言知识。
【学习方法】 小组互助、讨论；点拨
【课时安排】 2课时
第一课时
【知识衔接】
1．解题：《刺客列传》是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。
节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果。中心故事是刺秦王。这一故事从准备、实施到最后失败，事件过程完整。故事波澜起伏、惊心动魄，情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。
2．背景：《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯侵地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有乱”，“君巨相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
【学习过程】
整体感知：
1、初读课文，读准加点的字的字音（A级）
盖聂（ ） 曩者（ ） 嘿而逃去（ ） 和而歌（ ）
惛然（ ） 雕鸷（ ） 偻行（ ） 樊於期( ) 揕（ ）
淬( ) 忤视（ ） 变徵（ ） 遗秦王（ ） 夏无且（ ）
蓟城（ ） 衍水（ ） 矐其目（ ） 天雨粟（ ）
2、迅速阅读第12----14段，概括每一段的内容（A级）。
3、诵读学习12——13段，完成下列问题（A级）。
（1）找出并解释下列句子中的通假字
于是太子豫求天下之利匕首
（2）解释下列重点词语。
乃装为荆卿（ ） 人不敢忤视（ ）
荆轲有所待（ ） 而为治行（ ）
仆所以留者（ ） 既祖（ ）
（3）找出下列句中的词类活用并解释。
太子迟之
皆白衣冠以送之
荆轲和而歌
又前而为歌曰
发尽上指冠
（4）指出下列特殊句式
（1）取之百金
（2）何太子之遣？
（3）太子及宾客知其事者
（5）学生结合注释疏通文义。
4.文本探究。（B级）
太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”? 音乐描写有什么作用?这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛?作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
5、语言运用：“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。（C级）
（1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画
需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
门采尔的言外之意是：
（2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”
李斯特的言外之意是：
【战国刺客榜】
一.最佳上镜刺客：荆柯
二.最佳创意刺客：专诸
三、最佳悲情刺客：要离
四、最佳震撼刺客：聂氏姐弟
五、最佳绩效刺客：曹沫（曹刿）
六、最佳谋略刺客：侯赢、朱亥
七、最佳敬业刺客：豫让
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