《虞美人》教学实录3（全国语文教学观摩课）

概要：全国语文教学观摩课——2005年江苏扬州转载于党红英老师博客（课前检查学生背诵情况）师：我们知道，俗话说，战争让女人走开，战争是男人的世界，是让女人走开的。但是偏偏有那么一个人，他就不信这个邪，在他的帐篷里，在他的战场上，骑着高头大马，他一手提剑，一手拥着美人，那么个性飞扬，那么豪情万丈，知不知道是谁呀？生：项羽。师：对。但似乎真的应了古人的那句话：女人是祸水。他虽然非常勇猛，但最后还是兵败垓下，四面楚歌，一代武夫用一首《垓下歌》荡尽了末路英雄的豪言壮语，怎么唱的？生：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮若奈何，虞姬虞姬奈若何。师：那个虞姬呢也为项羽和了一首：汉军已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。在四面楚歌之中，虞姬也拔剑自刎，项羽拔剑自刎。据说虞姬血染的地方后来长出了一种非常美丽的花，后人为了纪念虞姬，称这种花叫虞美人。我们现在知道虞美人是词牌名，其实就是缘于这个悲情的故事。我们知道，五七言的近体诗，经过唐三百代无数人的添砖加瓦，已经成了一块嚼了无数遍的口香糖，再难品出新味了，这时词成了文学的新宠，温庭筠韦庄筚路蓝缕开创了一代词风，但花间词如古之玉器

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全国语文教学观摩课——2005年江苏扬州

转载于党红英老师博客

（课前检查学生背诵情况）

师：我们知道，俗话说，战争让女人走开，战争是男人的世界，是让女人走开的。但是偏偏有那么一个人，他就不信这个邪，在他的帐篷里，在他的战场上，骑着高头大马，他一手提剑，一手拥着美人，那么个性飞扬，那么豪情万丈，知不知道是谁呀？

生：项羽。

师：对。但似乎真的应了古人的那句话：女人是祸水。他虽然非常勇猛，但最后还是兵败垓下，四面楚歌，一代武夫用一首《垓下歌》荡尽了末路英雄的豪言壮语，怎么唱的？

生：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮若奈何，虞姬虞姬奈若何。

师：那个虞姬呢也为项羽和了一首：汉军已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。在四面楚歌之中，虞姬也拔剑自刎，项羽拔剑自刎。据说虞姬血染的地方后来长出了一种非常美丽的花，后人为了纪念虞姬，称这种花叫虞美人。我们现在知道虞美人是词牌名，其实就是缘于这个悲情的故事。

我们知道，五七言的近体诗，经过唐三百代无数人的添砖加瓦，已经成了一块嚼了无数遍的口香糖，再难品出新味了，这时词成了文学的新宠，温庭筠韦庄筚路蓝缕开创了一代词风，但花间词如古之玉器，贵重而不适用，真正一扫脂粉味赋予词可以和唐诗相比美的品格的是李煜。是干什么的？

生：皇帝。

师：毛泽东曾经说了：惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。作为一个帝王，能够舞点文，弄点墨，写一点文章，真的已经不简单了。帝王诗歌之滥觞，当推汉高祖的《大风歌》——

生：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

师：对！全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王之诗开了个好头，可惜这位马上得天下的皇帝并不把诗文小道放在眼里，除了这首作品外其他作品很有限。而在帝王中才气最高的当属李煜了。

（看演示课件：李煜生平）

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主走了出来。佛，他拜过了。契丹，他求过了。但仍逃不掉亡国的命运，他没有办法了，他脱去穿在身上15年之久的那间金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。在敌人的辱骂声中，押上了囚车，一路呜咽，虽然被封为违命侯，但日子真的是天上地下，从此日夕以泪洗面。一直到他四十一岁，一杯酒就结束了他的生命。

师：而我们今天要赏析的《虞美人》就是他在死前的那一天晚上写的，所以有人说这首词是伤心人语，也有人说这首词是以血书者，当然还有人说这一首词可以称为词中之帝。我们不管人们怎样的评价，这首词大家并不陌生。以前会背吧？随着年龄的增长，经历阅历的丰富，我们的理解肯定有一些不同。我们来重新再来读一下这首词，同时寻找破解的突破口。

比如说：《迢迢牵牛星》我们一看到这个，马上想到了牛郎和织女的美丽传说。然后我们就知道了这首诗的感情基调肯定和牛郎织女这个美丽的传说有关，那个美丽的传说表达的是一种离愁，相爱而不能相守的遗憾和悲伤，所以在《迢迢牵牛星》里是不是也表达了这样的感情啊？

后来我们学了曹操的《短歌行》，其实这首诗我们第一次读的时候还是有很大难度的，但我们熟悉一个人啊，曹操，我们明白了曹操，文如其人，这样我们了解曹操，我们带着曹操的情怀那种英雄情结去读，我们很快的能找到突破口。

那么现在你告诉我，这一首词我现在交给你，你的突破口在哪里？是哪一句啊？

生：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

师：在没有接触这首词的时候，这一句你已经记得很牢了。你是把它作为什么来记的？

生：名句。

师：对呀，你的父母或师长告诉你，这一句一定要记住，因为它是名句啊。那你告诉我她名在哪里？

生：以水写愁。

生：写出了我的一些感受。

师：谁的想法和他的不一样呢？

生：写出了愁很多。

师：愁多——怎么多了？

    生：像春水一样多。

师：但我说这样：问君能有几多愁，恰似一江春水，我不要向东流了，这样也挺好的哦。

（学生讨论）

生：只有多但没有动感。

师：要动感干吗？

生：说愁思多，不仅多，而且还没完没了的。

生：写愁的话用水，水在古典文学当中是一个意象，一提到水的话马上给了我们两种想法：第一种是时间的流逝，子在川上曰：逝者如斯夫不舍昼夜，还有一个就是说到了愁，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，还有这句：君能有几多愁恰似一江春水向东流。

师：理解越来越深了。恰似一江春水向东流，说得是一江，没说一河，我们知道，长江后浪推前浪，在古诗词里面，江和河是固定的，一提到江就指的是长江，一提到河就指的是黄河。我们刚才在鉴赏这一句的时候用到了我们以前的知识，比如，那个同学想到了水的两个意象，我们知道在古典诗词当中意象是非常重要的，而意象一般来说改变不改变？

生：不改变。

师：说到水，它表示时间的紧迫，还表示的是一种愁，在这里我们的这一句表达的是一种愁怨。好，我们自己加上自己刚才的理解来读一下这一句，看该怎么读？

（学生酝酿，试读）

师：找同学来试一试。

（学生不是很积极。）

师：少年不识愁滋味啊！

（两个学生分别朗读）

师：大家感觉一下谁更愁一些。为什么？

生：语调和语速不同。

师：我们一块儿读一读看看大家的理解一样不一样。

（学生再读）

师：好的，大家真读出了一腔愁绪。愁是什么，是离人心上秋。秋天是一个最富有诗意的季节。古人云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”触景生情。秋风一起，人们往往产生萧瑟凄凉之感；秋上心头，便凝结成了万般愁思。这种愁思，在中国古典文学作品中俯拾皆是。像“何处合成愁？离人心上秋”，这是清秋时节的离别之愁；如“夕阳西下，断肠人在天涯”，这是天涯游子的思乡之愁；又如“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，这是壮士悲愤的爱国之愁。分手使人愁，思乡使人愁，报国无门使人愁，故土难收使人愁。古典诗词中，无论闺怨、离愁，还是亡国之痛，都不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品意境优美，辞采典雅。作者因为有“实感”，写出来的往往是“真情”。

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