《兵车行》教学设计15

概要： 李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格。附：板书设计教后记： 这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难，充满非战色彩。诗的开头七句为第一段，写军人家属送别儿子、丈夫出征的悲惨情景，描绘了一幅震人心弦的送别图。“道旁”十四句为第二段，通过设问，役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。“长者”十四句为第三段，写征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而的情况。全诗把唐王朝穷兵黩武的罪恶，揭露得尽致淋漓。诗寓情于叙事之中，在叙述中张翕变化有序，前后呼应，严谨缜密。诗的字数杂言互见，韵脚平仄互换，声调抑扬顿挫，情意低昂起伏。既井井有条，又曲折多变，真可谓“新乐府”诗的典范。 故而在学习这首诗歌时，重点突出了对学生诵读的指导，让学生在读中感情，在读中悟情，在读中品情，从而在感悟品读中背诵全诗。为了让学生更好的体会杜诗沉郁顿挫的风格，在教学中重点抓住了“点行频”“敢申恨”“哭”这三个词，引导学生反复诵读、品味，牵一发而动全身，带

   李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格。

附：

板书设计

教后记：

    这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难，充满非战色彩。诗的开头七句为第一段，写军人家属送别儿子、丈夫出征的悲惨情景，描绘了一幅震人心弦的送别图。“道旁”十四句为第二段，通过设问，役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。“长者”十四句为第三段，写征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而的情况。全诗把唐王朝穷兵黩武的罪恶，揭露得尽致淋漓。诗寓情于叙事之中，在叙述中张翕变化有序，前后呼应，严谨缜密。诗的字数杂言互见，韵脚平仄互换，声调抑扬顿挫，情意低昂起伏。既井井有条，又曲折多变，真可谓“新乐府”诗的典范。

  故而在学习这首诗歌时，重点突出了对学生诵读的指导，让学生在读中感情，在读中悟情，在读中品情，从而在感悟品读中背诵全诗。为了让学生更好的体会杜诗沉郁顿挫的风格，在教学中重点抓住了“点行频”“敢申恨”“哭”这三个词，引导学生反复诵读、品味，牵一发而动全身，带动了对文本的深入挖掘和理解。

    在教学中还存在一些不足之处：杜诗的沉郁之情把握透彻，但顿挫风格没能够引领学生分析透彻，以后的学习中还要注意这一点。

设计亮点：

这堂课感觉最大的亮点有三：

1、强化诵读指导，让学生在反复的诵读品味中当堂背诵。

2、注重了问题的整合，以“作者围绕‘点行频’写了哪些内容，役夫‘恨什么’，文中都有谁在哭”这三个问题，带动了对文章整体内容的把握和深层含义的理解。

3、将杜诗沉郁的风格特点巧妙的融入对文本的分析和理解中。

上一页  [1] [2] [3] [4]