苏教版高二选修《现代散文选读》教学案：第2课《我的一位国文老师》课后练案

概要：……[课后 练 案]……一、基础知识1.下列词语中加点字的字音不完全正确的一项是（ ） A．玉箸（zhù） 斑斓（lán） 侮（wǔ）辱 譬（pì）喻 www.ks5u.comB．矫（jiǎo）健 蕴藏（cáng） 油渍（zì） 选辑（jí）C．怅惘 （wǎng） 宣泄（xiè） 鼾（hān）声 冗（róng）长D．踱（duò）着 突兀（wù） 淘汰（tài） 愕（è）然【答案】C [冗（rǒng）长]2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）www.ks5ubanquan.comA． 炫目 破天荒 琅琅上口 坚如磐石B． 揣摩 里程碑 惟妙惟肖 滔滔不决C． 朴拙 水笼头 按捺不住 迎刃而解D． 敷衍 辑私队 眉飞色舞 掷地有声【答案】A（B滔滔不绝 C水龙头 D缉私队）3．下列各句中, 加点的成语（熟语）使用不正确的一项是（ ）A．他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，错落有致，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的

……[课后 练 案]……

一、基础知识

1.下列词语中加点字的字音不完全正确的一项是（   ）

A．玉箸（zhù）   斑斓（lán）   侮（wǔ）辱     譬（pì）喻 www.ks5u.com

B．矫（jiǎo）健  蕴藏（cáng）  油渍（zì）     选辑（jí）

C．怅惘 （wǎng） 宣泄（xiè）   鼾（hān）声    冗（róng）长

D．踱（duò）着   突兀（wù）    淘汰（tài）    愕（è）然

【答案】C [冗（rǒng）长]

2.下列词语中没有错别字的一组是（   ）www.ks5ubanquan.com

A． 炫目   破天荒    琅琅上口    坚如磐石

B． 揣摩   里程碑    惟妙惟肖    滔滔不决

C． 朴拙   水笼头    按捺不住    迎刃而解

D． 敷衍   辑私队    眉飞色舞    掷地有声

【答案】A（B滔滔不绝    C水龙头     D缉私队）

3．下列各句中, 加点的成语（熟语）使用不正确的一项是（   ）

A．他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，错落有致，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。

B．一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。

C．他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。

D．他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！

【答案】A（错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。与语境不合）

4．下面一段话顺序已打乱，排列正确的一项（   ）

①头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

②他的像貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。

③他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

④他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

⑤我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。

⑥他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着。

A．①⑥②④③⑤                 B．⑤②④⑥③①

C．②④⑤①③⑥                 D．②①③⑥④⑤

【答案】D（②句总说像貌，①句紧承“他的脑袋的轮廓是有棱有角的” ③句呼应“脸形却是方方的”）

二、阅读理解

阅读课文选段，完成5～8题。

但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。

徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！

徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通“、“尚可”“、”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

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