概要：《读沧海》文本分析刘再复先生的《读沧海》是一篇充满生命激情、洋溢深邃哲思的散文诗结构巧妙独特，意境高远阔大，语言空灵隽秀，这几点构成了《读沧海》这篇文章的精髓现逐一解读首先说结构《读沧海》的结构较为新奇与独特整篇文字就一个“读”字展开，在文章开篇作者就用了一个巧妙的比喻来架构整体思路在作者笔下，伟大神奇的海是“展示在天与地之间的书籍，远古与今天的启示录”，在这样新颖的比喻中，作者从海面到浅海再到海底的思考，就演变成了“打开封面，进入书中境界”到“伟大篇章，雄文奇彩”再到“伟大书籍最深的层次”的探究，文章结构层层展开，步步推进，清晰的脉络中融入了较大的思想容量和奔涌的情感其次说深邃的哲思“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作为审美对象的沧海被注入了作者的感情和哲理的感悟，文章营造出了内外交融物我两忘之境文章始终将抒情和感悟依托于对大海的生动描绘，因而蕴含的哲理让人信服，抒发的情愫使人感动而最为突出的哲思明显地集中于每部分的最后一节，这样的文字使得文章在思维的纵横捭阖中闪烁着熠熠的思想光辉除此之外，每部分第三节也闪烁着思想的亮光所有这些作者的思想，是不难从文字中甄别出来
《读沧海》教案2,标签：现代散文大全,http://www.88haoxue.com《读沧海》文本分析
首先说结构
《读沧海》的结构较为新奇与独特整篇文字就一个“读”字展开，在文章开篇作者就用了一个巧妙的比喻来架构整体思路在作者笔下，伟大神奇的海是“展示在天与地之间的书籍，远古与今天的启示录”，在这样新颖的比喻中，作者从海面到浅海再到海底的思考，就演变成了“打开封面，进入书中境界”到“伟大篇章，雄文奇彩”再到“伟大书籍最深的层次”的探究，文章结构层层展开，步步推进，清晰的脉络中融入了较大的思想容量和奔涌的情感
其次说深邃的哲思
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作为审美对象的沧海被注入了作者的感情和哲理的感悟，文章营造出了内外交融物我两忘之境文章始终将抒情和感悟依托于对大海的生动描绘，因而蕴含的哲理让人信服，抒发的情愫使人感动而最为突出的哲思明显地集中于每部分的最后一节，这样的文字使得文章在思维的纵横捭阖中闪烁着熠熠的思想光辉除此之外，每部分第三节也闪烁着思想的亮光所有这些作者的思想，是不难从文字中甄别出来的
总而言之，作者把大海比作书，就是想告诉世人，我们要向大海一样包容，兼收并蓄，具有宽阔的胸襟，热爱生命，才能拥有伟力，拥有丰富，拥有充实的人生如果我们愚昧、无知、小气，就难以拥有大海的胸怀，就难以成就一生的伟业，就是一个彻头彻尾的弱小者，就不能战胜别人，同样也不可能战胜自己
这样丰盈的思想，这样深度的见识，这样启人心智的言语，才真正是这篇文章的精华所在
最后谈谈这篇文章的语言
本文的语言诗意盎然气势雄放在给人感染的同时又给人美感突出表现在修辞的大量运用，排比，通感，拟人，比喻，对偶的运用随处可撷，如同跳跃的浪花，给人以视觉的冲击与心灵的惊喜；再加以丰富的词汇，错落的句式所以，文章的语言也是本文的一个亮点
《读沧海》教案 （刘再复）
教学目标：
1学习本文巧妙而独特的结构
2体会文中蕴含的深邃的哲思，感受作者奔涌的生命激情
3品味本文空灵隽秀的语言
教学重点：
巧妙而独特的结构；空灵而隽美的语言
教学难点：
文中蕴含的丰富而深邃的哲思
教学方法：
1问题教学法设置问题，引发学生思考；以达到理解文章内容掌握知识的目的
2讨论法以较深层次的问题作为切入点，让学生分组讨论，在发表见解与相互交流中提高理解与表达能力
教具准备：
多媒体投影
课时安排：
一课时
教学过程：
一．导语设计：
“东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙”曹操的一曲《观沧海》，让我们领略了滔滔沧海的雄浑博大与一代枭雄的壮怀激烈时空转换，沧海桑田当年的英雄已随流水而逝，而今的沧海更多了些阅尽人间春秋识得古今沉浮的厚重如今，当一位诗人或者说一位学者一位哲人再度莅临海滨，他看到些什么，听到些什么，想到些什么，又读到些什么呢？这节课，让我们走近
二．作者简介：
【出示投影】：
刘再复，男，1941年出生于福建曾任中国社会科学院文学研究所所长、学术委员会主任、研究员，《文学评论》主编，中国作家协会理事1989年出国后在芝加哥大学、斯德哥尔摩大学、卑诗大学、科罗拉多大学担
三． 文体简介：
【出示投影】：
什么是散文诗：兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点
本质上：它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象﹐
内容上：保留了有诗意的散文性细节﹔
形式上：它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活
四． 整体感知，把握内容
1. 教师范读课文的若干片段
2. 学生自由朗读课文，并体会作者的情感
3. 学生默读课文，感知文章内容并初步体会文中蕴含的哲思
五．重难点解决过程
1学习本文巧妙而独特的结构
出示以下思考题，让学生研读课文，讨论后明确：
【出示投影】：
本文外在结构非常清晰，有明显的一，二，三的标志这样的行文思路跟题目有什么样的关联？文章一，二，三部分间又有着怎样的关系？能理解为并列结构吗？
学生讨论后明确：
【出示投影】：
散文诗《读沧海》通篇是围绕题目中的一个“读”字展开的
因为从文章开始部分的“我坐在花间的岩石上，贪婪地读着沧海——展示在天与地之间的书籍，远古与今天的启示录，不朽的大自然的经典”一句中，可以看出作者以独特的视角，巧妙地把沧海比作了一本书而文章三个部分是由“我打开海蓝色的封面，我进入了书中的境界”到“呵，我的书籍，不被污染的伟大的篇章，不会衰朽的雄文奇彩”再到“我的视线未能穿透的海底，伟大书籍最深的层次”这三个部分间展示的是“读”的全过程
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