《项羽之死》教案6

概要：著名特级教师靳家彦说得好：“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”。 所以，以自主性、探究性、合作性为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生散文赏析素养为指导，以侧重科学方法的教学为目标。本节课将采用“传授——接受式”的传统教学模式和“情景——陶冶式”的现代教学模式相结合的方法，融合讲授法、读书指导法、讨论法等多种教学方法，辅以多媒体教学手段，通过对资料、图片的展示，引导学生合作讨论科学的研究方法，并分组探究自己的一些想法，以造成多种不同认识交流和争论的局面，充分利用在课堂中动态生成的资源，再在此基础上进行分析、归纳与总结，让学生自己形成有关结论。具体就《项羽之死》来说，学生们在高一时已经学过《鸿门宴》，对项羽这个人物并不陌生。新课导入时可以带领学生们回顾一下项羽，增强对人物的感性认识。这采用的也是传统教学模式的基本程序“复习旧课——导入新课——上新课”。接着，让学生在课堂上大声地自由地朗读课文。一堂好课应该有琅琅读书声。诵读自古以来就是最重要的一种学习语文的方法。古人非常强调诵读，“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。听说读写是语文教学最基本也是

著名特级教师靳家彦说得好：“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”。 所以，以自主性、探究性、合作性为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生散文赏析素养为指导，以侧重科学方法的教学为目标。本节课将采用“传授——接受式”的传统教学模式和“情景——陶冶式”的现代教学模式相结合的方法，融合讲授法、读书指导法、讨论法等多种教学方法，辅以多媒体教学手段，通过对资料、图片的展示，引导学生合作讨论科学的研究方法，并分组探究自己的一些想法，以造成多种不同认识交流和争论的局面，充分利用在课堂中动态生成的资源，再在此基础上进行分析、归纳与总结，让学生自己形成有关结论。

具体就《项羽之死》来说，学生们在高一时已经学过《鸿门宴》，对项羽这个人物并不陌生。新课导入时可以带领学生们回顾一下项羽，增强对人物的感性认识。这采用的也是传统教学模式的基本程序“复习旧课——导入新课——上新课”。接着，让学生在课堂上大声地自由地朗读课文。一堂好课应该有琅琅读书声。诵读自古以来就是最重要的一种学习语文的方法。古人非常强调诵读，“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。听说读写是语文教学最基本也是最重要的能力。如果语文课堂只是单纯的分析讲解，而缺少琅琅读书声，那语文课也就失去了语文味。我们传统语文教学方法就是以学生熟读成诵为前提，然后通过教师的讲解、剖析，最终达到理解掌握之目的。正如现代教育心理学研究证明：背诵可以增强人的记忆，促进人的思维的发展。只有记住了知识，才能引起思考，记不住的知识，就思考不起来。而熟读、背诵正是培养能力、发展智力的基础，是形成语感能力的重要途径，是语文教学最便利、最有效的科学方法之一。

当然，仅仅依靠诵读是不够的。钱理群教授说：“我们的语文教育的目的，还有整个教育的目的，包括现代化的目的也一样，就是使人变得更美好。”所以，我们要创设情境，让学生参与活动，以学生为主，让学生动起来，让学生真正成为课堂的主角，让他们在活动中获得知识，形成能力，陶冶情操。这也是现代“情景——陶冶式”教学模式的一般程序“创设情境——参与各类活动——总结转化”。为此，我让学生自主探究，用小标题形式将本文的故事情节概括出来，形成整体感知。学生可以自己概括出“垓下之围——东城快战——乌江自刎”。再就具体每个场景活动带领学生去探究。

第一个场景：垓下之围。这一情节重点在项羽四面楚歌情境之下的四句诗，道出了英雄末路时悲凉的心境。我主要采用讲授法和读书法，反复渲染四句诗营造的凄凉气氛，给学生足够的情境感知，让他们静心去感悟作品的形象、意境，他们切身体会此刻英雄心中无可奈何的悲痛。

第二个场景：东城快战。这一情节重点在项羽被重重包围之下的语言和动作描写。我主要采用谈话法，让学生合作探究，找出文中的句子，分析人物形象。

第三个场景：乌江自刎。这一情节重点在历史上对项羽究竟“该不该过江东”问题的争论。因此，我主要采用讨论法。给学生充分感悟与思考的空间，让他们自主研究性学习。把学生的思维激活，倡导学生独立思考、合作突破，提倡发散思维、求异思维。鼓励学生敢于标新立异，敢于独抒己见，敢想，敢问，敢做，敢创。我认为，学生学习不仅是为了获取知识，更重要的是学会独立思考，成为有思想的人。爱因斯坦说得好：“要把发展独立思考和独立判断的一般能力，始终放在首位。”

最后，以实际训练为主的教学方法——练习法也是必不可少的。布置合适和恰当的作业有利用于学生及时的复习和巩固所学的知识，最终化知识为能力，真正懂得鉴赏散文。因为能力的培养与提高，是语文课堂教学改革的最终目的。语文课必须从单一的知识传授型转变为以知识传授为基础、以能力培养为中心、以能力提高为目的的综合课型，才能够培养出符合当今社会发展需求的人才。而这也是我们教师孜孜不倦所追求的教学目标。

以上就是我对于语文教学方法的一点体会，只是在探索尝试阶段，很多思想、方法还不够成熟。请各位老师指正。但作为一名年青的教师，我相信，只要不停地努力，用心地探索和拼搏，一定会有所成就！谢谢！

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