《出辞气远鄙倍》说课稿（语文版高二选修）

概要：“课文理解与探究”是课堂的核心内容。 “课文理解与探究”有以下几个环节（第一章为例）： 1．教师检查学生预习情况 （1）学生甲朗读第一章，学生乙点评朗读情况，纠正可能出现的误读。如，“笾”应读“biān”。（2）温习注释里与第一章相关的重点实词、虚词。（提问方式引导学生养成利用注释阅读文言文、积累实词、虚词的习惯） 贵：重视 所贵：“所”用在动词前，组成名词性的所字结构，即“看重的”。道：礼仪动：变动，这里指整肃2．一词多义的归纳、探究。引导学生从学过的课文和课外读物中找到与探究的重点词语相关的例句、并结合语境体味含义，探究基本义与引申义之间的关系。3．学生甲翻译第一章，学生乙补充、纠正可能出现的误译。提示学生翻译遵循“直译”的原则，不可随意添加、遗漏原文词语，不可文白夹杂。 4．内容理解、探究（1）曾子为什么说“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死其言也善”？学生探究：……教师归纳：曾子与孟敬子的政治立场是对立的，曾子在临死之前，还在试图改变孟敬子的态度，所以他说“人之将死，其言也善。”这一方面表白自己对孟敬子没有恶意，同时，也告诉孟敬子，

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“课文理解与探究”是课堂的核心内容。

  “课文理解与探究”有以下几个环节（第一章为例）：

    1．教师检查学生预习情况

   （1）学生甲朗读第一章，学生乙点评朗读情况，纠正可能出现的误读。如，“笾”应读“biān”。

（2）温习注释里与第一章相关的重点实词、虚词。（提问方式引导学生养成利用注释阅读文言文、积累实词、虚词的习惯）

  贵：重视    

  所贵：“所”用在动词前，组成名词性的所字结构，即“看重的”。

道：礼仪

动：变动，这里指整肃

2．一词多义的归纳、探究。

引导学生从学过的课文和课外读物中找到与探究的重点词语相关的例句、并结合语境体味含义，探究基本义与引申义之间的关系。

3．学生甲翻译第一章，学生乙补充、纠正可能出现的误译。

提示学生翻译遵循“直译”的原则，不可随意添加、遗漏原文词语，不可文白夹杂。

    4．内容理解、探究

（1）曾子为什么说“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死其言也善”？

学生探究：……

教师归纳：曾子与孟敬子的政治立场是对立的，曾子在临死之前，还在试图改变孟敬子的态度，所以他说“人之将死，其言也善。”这一方面表白自己对孟敬子没有恶意，同时，也告诉孟敬子，作为君子应当重视的三个方面，有引出话题的作用。“鸟畏死，病作痛，故鸣哀；人将故（死），恋生活，故言善。”这是拉开话茬。接下来，曾子说出了君子在道德上应该重视的三个方面。

   （2）曾子认为在礼仪方面，君子应该重视的有哪三个方面？

学生探究：……

教师归纳：一是“动容貌，斯远暴慢矣。”强调了对举止容貌方面的指导作用；二是“正颜色，斯近信矣。”强调礼对外在表情和内在感情方面的指导作用；三是“出辞气，斯远鄙倍矣。”强调礼对语言语气方面的指导。礼养于中则行于外。打好礼的思想基础，言谈举止就会合于礼。这是修身之要，为政之本。对于提高个人的道德修养和建立和谐的人际关系具有重要价值。

六、板书设计

1．板书设计的原则：书写简明，思路清晰，实用精当

    2．板书展示：

                 容貌：仪容举止（今:相貌）

君子重礼仪        颜色：脸色神情（今:色彩）

                  辞气：言辞语气（今：表情、内容）

 

                  躁：浮躁,急躁，不沉稳    

言辞有“三愆”    隐：隐瞒，不坦荡

                  瞽：盲人,没眼色

七、作 业

1．设计作文的原则：巩固知识，培养能力。

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（1）背诵并默写第一至三章。

（2）让学生收集社会生活中不得体用语三条，并提出改正意见。

   （3）师生之间交流设计三条学生使用的文明用语。

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