《沂水春风》教案5

概要：《沂水春风》教学设计高二语文 刘明玉【教学目标】 1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。 2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。3、 通过人物的言谈举止，把握生动的人物形象。4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。 【重点与难点】 1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、孔子为何要“哂由”而“与点”？讨论结合孔子“礼乐治国”主张，深入了解其思想。 【课时安排】三课时【过程与步骤】一、导入诵读课文，整体感知文本，注意读准字音、读清句读，体会人物语言、神态。1.字音：乘 哂 俟 甫 相 铿 莫 冠 沂 雩 喟2.句读：由也 / 为之 赤也 / 为之小二、把握全文线索问：结合全文内容，填写下面空格，使它成为本文的线索。孔子□志——弟子□志——孔子□志明确：孔子问志——弟子述(撰、言)志——孔子评志 探究文本（一）第一部分：孔子问志子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

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《沂水春风》教学设计

高二语文  刘明玉

【教学目标】 

1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。 

2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。

3、 通过人物的言谈举止，把握生动的人物形象。

4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。 

【重点与难点】 

1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 

2、孔子为何要“哂由”而“与点”？讨论结合孔子“礼乐治国”主张，深入了解其思想。 

【课时安排】

三课时

【过程与步骤】

一、导入

诵读课文，整体感知文本，注意读准字音、读清句读，体会人物语言、神态。

1.字音：乘    哂    俟     甫     相     铿     莫     冠     沂     雩     喟

2.句读：由也 / 为之        赤也 / 为之小

二、把握全文线索

问：结合全文内容，填写下面空格，使它成为本文的线索。

孔子□志——弟子□志——孔子□志

明确：孔子问志——弟子述(撰、言)志——孔子评志

 

探究文本（一）

第一部分：孔子问志

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

   子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

一、字词、句式点拨：

1.字词解释：侍坐、 居、 如、 或、以

2.句式（宾语前置句）：     毋吾以也。      不吾知也。      则何以哉？

【过度】孔子不愧万世宗师，用一句“以吾一日长乎尔，毋吾以也”消除学生顾虑，创造一个轻松、亲切的教学环境。夫子“循循善诱人”，不直接提出言志的问题，而是从学生平时闲居所说的一句话“不吾知也”谈起。

二、探讨：“不吾知也”；“如或知尔”——怎样看待这里的“知”与“不知”？

1.资料：

不患人之不己知，患其不能也。《论语·宪问》

人不知而不愠，不亦君子乎？《论语· 学而》

不患人之不己知，患不知人也。《论语· 学而》

不患莫己知也，求为可知也。《论语· 里仁》

2.以上几句话都说要严格要求自己，充实自己，不要怕别人不了解自己。而这些孔门弟子为何老说“不吾知也”？他们是否有违孔子教诲？

明确：

v      这里的“知”不是简单的人与人之间的了解。了解只是一个前提，被当权者赏识、重用，才可以一展所长，而“赏识”本就是“知”的引申义之一，如知遇、知己等。

v      联系孔子带弟子周游列国，处处碰壁，无法实现自己的治国理想；不难看出，弟子的闲谈牢骚也是孔子不得志的反映。

v      是一群苦闷者的形象，有怀才不遇的情绪。

3.由问题2进一步深化，既然处处碰壁，为何还要假设“如或知尔”，提出言志的“何以哉”？

（结合前面学过的关于儒家“入世”的《论语》章节，第四课“知其不可而为之”）

明确：真正体现了儒家的“入世”精神（修身、齐家、治国、平天下）；

一种担当精神，以天下为己任—— “兼济天下”；

一种执着精神、坚韧精神—— “知其不可而为之”。

 

第二部分：四子述志

一、诵读这一部分，概括原文，说说四子的“志”各是什么，孔子作何反应?

明确：子路：治理危难中的国家，“可使有勇，且知方也”。

      冉有：治理小国，“可使足民”，礼乐则“俟君子”。

      公西华：在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。

      曾皙：“异乎三子者之撰”，“莫春者，春服既成……咏而归”。

夫子的反映——孔子哂（微笑）由而与（赞同）点。

【过度】从文中可以看出，对于四子的回答，夫子有明显态度反应的是对子路和曾皙两人；而且对这两人的态度形成鲜明对比。那么，我们就来看看孔子何以有这样的反应，这也是我们学习本课的重点所在。先来看看子路。

 

探究文本（二）

（一）子路述志

子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑,由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。”

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