《项脊轩志》导学案13（教师版）（人教版高二选修）

概要：课题：《项脊轩志》 年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标： 1、掌握一些重要的实词、虚词和文言句式。 2、了解归有光的散文成就及“志”类文体。 3、学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。 4、学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。 教学重点： 1、常用文言词语的意义、用法。 2、 借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。 教学难点： 形散神聚的方法——线索串联法。 教具方法：多媒体；诵读法，自主、合作、探究，点拨法 第一课时 教学要点 诵读全文，掌握字词。 教学内容及步骤： 一、导入新课 请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。 谜底：归有光 二、作者简介：要求学生看注解①，教师补充。 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。被称为震川先生。 在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，

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课题：《项脊轩志》

年级： 高二（  ）班    学生姓名：          学号：        组名：        

教学目标：

1、掌握一些重要的实词、虚词和文言句式。  

2、了解归有光的散文成就及“志”类文体。  

3、学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。  

4、学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。 

教学重点：

1、常用文言词语的意义、用法。  

2、 借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。 

教学难点：

形散神聚的方法——线索串联法。

教具方法：多媒体；诵读法，自主、合作、探究，点拨法

第一课时

教学要点

    诵读全文，掌握字词。

教学内容及步骤：

一、导入新课  

请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。  

谜面：衣锦还乡。 

谜底：归有光                        

二、作者简介：要求学生看注解①，教师补充。

1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。被称为震川先生。

在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。文学主张:独出于胸臆，有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。强调真实感情，被誉为“明文第一”“今之欧阳修”。

2、他的散文的特点：

①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。

③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。

3、代表作品：《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。

三、解题

“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；“轩”，这里指小屋，即书斋。作者将自己的书斋题为“项脊轩” 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意；一言其窄小，如颈背之间，故名。“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。） 

四、听读课文，整体感知

听课文朗读录音，要求：小声跟读；熟悉课文内容，体会作者感情；注意正音和句读，用笔圈点。

五、自读课文，结合注释疏通课文，标出疑难字词句。

六、重点字词

（1）正音

项脊轩（xuān ）   渗漉（shèn lù）    垣墙周庭（yuán ）

老妪(yù )     婢女（ bì ）     先妣（ bǐ）     姊妹（ zǐ ）

呱呱而泣（ gū ）     阖门（ hé ）     持笏（ hù ）

（2）断句

1、顾视 / 无可置者

2、庭 / 中通南北 / 为一

3、余 / 自束发 / 读书轩中

4、吾妻 / 死之年 / 所手植也

5、此 / 吾祖太常公 / 宣德间 / 执此以朝

（3）解释字词

1、凡再变矣           再，两次。

2、先妣尝一至         妣，母亲。

3、妪每谓余曰         每，常常。

4、殆有神护者         殆，大概。

5、吾妻来归           归，旧指女子出嫁。

（4）指出词类活用情况

1、雨泽下注        n—状语，“向下”

2、使不上漏        n—状语，“从上面”

3、东犬西吠        n—状语，“向西面”

4、内外多置小门    n—状语，“在内外”

5、前辟四窗，垣墙周庭 n—状语，“在前面”/n—v，“砌上垣墙” 

6、吾妻死之年所手植也   n—状语 ,“用手，亲手”

7、亦遂增胜        adj—n  .“光彩”

8、乳二世          n—v，“哺乳，喂养”

9、执此以朝        n—v， “上朝”

（5）特殊句式

1、项脊轩，旧南阁子也。——判断句

2、又杂植兰桂竹木于庭。——介词结构后置句

3、使不上漏。——省略句“使之不上漏”

4、余自束发读书轩中。—省略句、介词结构后置，余自束发读书于轩中

（6）判断句

用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。

如：“此则岳阳楼之大观也”。

表判断的词有：

①用“……，……也”表判断，如：“项脊轩，旧南阁子也”；

②用“……者，……也”表判断，如“陈胜者，阳城人也”；

③用“……者，……” 表判断，如“陈轸者，游说之士”； 

④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表判断，如：“巨是凡人，偏在远郡”； 

⑤直接用主语和宾语组合，如：“刘备，天下枭雄”。

（7）文言文中，数词常直接修饰名词或动词，不用量词。

如：室仅方丈，可容一人居/    顷之，持一象笏至　　    

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