概要:知之为知之,不知为不知平和一中语文组 张彩云教学要点:学习表现孔子生存智慧的选文,讨论并领会孔子的生存智慧。 1、重点:学习有关语言知识,除第6、10、11、12则选文以外,其它选文都应精讲。 2、难点:结合学生的生命体验和有关情境,努力使学生领会孔子的生存智慧。 一、导入新课 在日常生活中,我们经常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语,比如“欲速则不达”、“人无远虑,必有近忧”、“小不忍则乱大谋”、“三人行,必有我师焉”、“道不同,不相为谋”、“工欲善其事,必先利其器”等等。这些成语,其实都出自孔子之口,都包含了孔子的人生智慧。 这节课,我们就来学习几则表现孔子人生智慧的语录。 二、疏通12则语录 (1)指明学生集体朗读12则语录,纠正读音错误。 (2)探讨重点字词。学生提出问题,互动解决,教师加以点拨。 知:通智 末:无 食:通蚀 文:掩饰(文过饰非) 弘:扩大、发扬 躬:自己 宰:城邑的长官 无:通毋,不要 而:连词,用在主语和谓语之间,表示“如果”或“却”,这里可
《知之为知之,不知为不知》教案2,标签:先秦诸子选读大全,http://www.88haoxue.com知之为知之,不知为不知
平和一中语文组 张彩云
教学要点:学习表现孔子生存智慧的选文,讨论并领会孔子的生存智慧。
1、重点:学习有关语言知识,除第6、10、11、12则选文以外,其它选文都应精讲。
2、难点:结合学生的生命体验和有关情境,努力使学生领会孔子的生存智慧。
一、导入新课
在日常生活中,我们经常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语,比如“欲速则不达”、“人无远虑,必有近忧”、“小不忍则乱大谋”、“三人行,必有我师焉”、“道不同,不相为谋”、“工欲善其事,必先利其器”等等。这些成语,其实都出自孔子之口,都包含了孔子的人生智慧。
这节课,我们就来学习几则表现孔子人生智慧的语录。
二、疏通12则语录
(1)指明学生集体朗读12则语录,纠正读音错误。
(2)探讨重点字词。学生提出问题,互动解决,教师加以点拨。
知:通智 末:无 食:通蚀 文:掩饰(文过饰非)
弘:扩大、发扬 躬:自己 宰:城邑的长官 无:通毋,不要
而:连词,用在主语和谓语之间,表示“如果”或“却”,这里可以理解为“却”
兵:武器 岁:时令 舍:停止
(3)翻译12则语录。学生翻译,互动解决,教师点拨。
1、【原文】 子曰:\"由,诲汝知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。\"
【译文】孔子说:\"子路啊,我告诉你,知道吗?知道的就是知道的,不知道的就是不知道的,这就关于知道的真谛。\"
2、【原文】 子曰:\"不曰\'如之何?如之何?\'者,吾末如之何也已矣。\"
【译文】 孔子说:\"遇事不想着\'怎么办,怎么办\'的人,我不知道对他怎么办。\"
3、【原文】 子曰:\"过而不改,是谓过矣。\"
【译文】 孔子说:\"有错不改,这才是真错。
4、【原文】 子贡曰:\"君子之过也,如日月之蚀焉。过也,人皆见之;更也,人皆仰之。\"
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【译文】 子贡说:\"君子的缺点,象日蚀月蚀。一有缺点,人人都能看见;一旦改正,人人都会敬仰。
5、【原文】 子夏曰:\"小人之过也必文。\"
【译文】 子夏说:\"小人犯了错一定要掩饰。
6、【原文】 子曰:\"人能弘道,非道弘人。\"
【译文】孔子说:\"人能弘扬道义,不是道义能壮大人的门面。
7、【原文】 子曰:\"躬自厚而薄责于人,则远怨矣。\"
【译文】孔子说:\"多责备自己,少责备别人,就可以避免怨恨。 \"
8、【原文】 子夏为莒父宰,问政。子曰:\"无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。\"
【译文】子夏做莒父的市长,问政。孔子说:\"不要只求速度,不要贪图小利。只求速度,往往达不到目的;贪图小利,就做不成大事。\"
9、【原文】 子曰:\"人而无信,不知其可也。大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?\"
【译文】 孔子说:\"人无信誉,不知能干什么?就象大车没有车轴,小车没有车轴,怎么能启动?
10、【原文】 子贡问政。子曰:\"足食、足兵、民信之矣。\"子贡曰:\"必不得已而去,于斯三者何先?\"曰:\"去兵。\"子贡曰:\"必不得已而去,于斯二者何先?\"曰:\"去食。自古皆有死,民无信不立。\"
【译文】 子贡问政。孔子说:\"确保丰衣足食、军事强大、人民信任。\"子贡说:\"如果不能同时做到,以上三项中哪项可以去掉?\"军事。\"如果还不行,剩下二项中哪项可以去掉?\"衣食。自古皆有死,缺少人民的信任,国家就要灭亡。\"
11、【原文】 子曰:\"岁寒,然后知松柏之后凋也。\"
【译文】 孔子说:\"天冷时,才知道松柏最后凋谢。\"
12、【原文】 子在川上曰:\"逝者如斯夫!不舍昼夜。\"
【译文】 孔子在河边说:\"时光如流水!日夜不停留。\"
三、探究研讨12则语录的思想内容。
学生分组讨论12则语录的阅读体会,每组派一名代表上台发言,组内其它同学可以给予补充。
教师对学生的发言加以总结、深化,要点如下:
1、结合文章的内容,回答我们应该如何来对等自己的\"无知\"呢?
一个人的聪明不在于他比别人知道得多,而在于他坦然地承认自己的无知。面对于\"无知\"的问题,我们要经常念叨着\"怎么办\",并且力图去解决它。
第一则:知道就是知道,不知道不要装知道,这就是聪明智慧。这句话对我们有以下启示。
一是不要强不知以为知,人生有涯而知识无涯,不知道是正常的,不知道却要装知道就可能闹笑话;二是装知道就会关上学习求知的大门,老老实实承认不知道就有了求知的动力;三是要分清知道的与不知道的,知道的不需要过分重复学习,不知道的才是学习研究的重点。
第二则:这几句对我们有以下启示。
一是要正视问题,遇到不会解决的问题就要想办法,不能应付搪塞,只有正视问题的人,才会思考解决问题的方法,别人对他才能提供具体的帮助,如果遇到问题搪塞应付,谁也帮不了他,谁也拿他没有办法;二是在学习求知的过程中,只有自己不断动脑子,老师对他才有用,如果自己不提出问题,不思考问题,老师对他来说,其作用就不大。
2、根据文章的内容,请同学们说一说我们应该如何来看等自己的过错呢?
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