粤教版选修《面对苦难》教案

概要：在肯定了苦难属于灵魂的范畴之后，作者进一步追问：既然苦难有如此的价值，为什么我们过去却看不到或忽略了呢?原来，我们过去只满足于生活外部的世界，或者只将温馨作为一种人生的理想。其实，这是一种肤浅和窄小的苦难观。那么，如何才能改变这种“肤浅”和“小家子气”的苦难观呢?作者认为：第一，要善于利用遭受厄运的机会，认真去思考生活，这样你对人生就会获得一种新的眼光；第二，人生中有“顺境”也有“逆境”，“逆境”更能“促人奋斗”，也“引人彻悟”。当然，作者在肯定“逆境”的价值的同时，也指出逆境对人生的消极磨损作用。最后，文章用对偶的句式，对苦难作了一番诗性的阐发： “苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨炼意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可能蒙蔽智慧；可以高扬人格，也可以贬抑人格——全看受苦者的素质如何”。这样将苦难与人格、素质结合起来思考，文章对苦难的探讨又深入了一步。 （四）读第三部分，思考下列问题： 1、小标题在文章中有何地位？ ——第三部分的小标题回答了第一部分提出的问题：如何面对苦难？它揭示了全文的中心。 2、将此部分划分为三个层次，写出层意。 ——①论述为什

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在肯定了苦难属于灵魂的范畴之后，作者进一步追问：既然苦难有如此的价值，为什么我们过去却看不到或忽略了呢?原来，我们过去只满足于生活外部的世界，或者只将温馨作为一种人生的理想。其实，这是一种肤浅和窄小的苦难观。那么，如何才能改变这种“肤浅”和“小家子气”的苦难观呢?作者认为：第一，要善于利用遭受厄运的机会，认真去思考生活，这样你对人生就会获得一种新的眼光；第二，人生中有“顺境”也有“逆境”，“逆境”更能“促人奋斗”，也“引人彻悟”。当然，作者在肯定“逆境”的价值的同时，也指出逆境对人生的消极磨损作用。最后，文章用对偶的句式，对苦难作了一番诗性的阐发：  “苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨炼意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可能蒙蔽智慧；可以高扬人格，也可以贬抑人格——全看受苦者的素质如何”。这样将苦难与人格、素质结合起来思考，文章对苦难的探讨又深入了一步。 

（四）读第三部分，思考下列问题：  

1、小标题在文章中有何地位？ 

——第三部分的小标题回答了第一部分提出的问题：如何面对苦难？它揭示了全文的中心。 

2、将此部分划分为三个层次，写出层意。 

——①论述为什么要“以尊严的方式承受苦难”的原因。 

②论述怎样“以尊严的方式承受苦难”。（如何面对社会悲剧、自然悲剧、无可逃避的厄运和死亡） 

③论述“以尊严的方式承受苦难”的意义。 

3、为什么要“以尊严的方式承受苦难”？找出三条理由。（即分论点） 
——①苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内 

在的尊严。不论遭受怎样的苦难，只要他始终警觉着他拥有采取何种态度的自由，并勉励自己以一种坚忍高贵的态度承受苦难，他就比任何时候都更加有效地提高着自己的人格。 

②凡苦难都具有不可挽回的性质。不过，在多数情况下，这只是指不可挽回地丧失了某种重要的价值，但同时人生中毕竟还存在着别的一些价值，它们鼓舞着受苦者承受眼前的苦难。以尊严的方式承受死亡，的确是我们精神生活的最后一项伟大成就。 

③以尊严的方式承受苦难，这种方式本身就是人生的一项巨大成就，因为它所显示的不只是一种个人品质，而且是整个人性的高贵的尊严。 

4、如何理解“喜欢谈论痛苦的往往是不识愁滋味的少年，而饱尝人间苦难的老年贝多芬却唱起了《欢乐颂》”？ 

——知道痛苦的价值的人，不会轻易向别人泄露和展示自己的痛苦。不识愁滋味的少年不知道痛苦的价值，所以喜欢谈论痛苦；而饱尝人间苦难的老年贝多芬视人生感受为最宝贵财富，所以乐观地唱起了《欢乐颂》。 

5、怎样“以尊严的方式承受苦难”？如何面对社会悲剧、自然悲剧、无可逃避的厄运和死亡？ 

——①面对社会悲剧，我们可以含笑受难，慷慨赴死，对得住历史、上帝或良心。 

②面对自然悲剧，我们咬牙挺住，不让自己倒下，以此维护人的最高的也是最后的尊严。 

③面对无可逃避的厄运和死亡，勇敢承受命运，体现人的最高尊严——人在神面前的尊严。 

6、作者认为“以尊严的方式承受苦难”有怎样的意义？ 

——能承受苦难是一种光荣，可以把它化为生命的财富，升华为一种生存智慧。 

7、我们应该以怎样的态度对待苦难？ 

-这是一个开放性的问题，建议同学们从以下几个方面考虑： 

①不美化苦难。 

②不畏惧苦难。 

③遭遇苦难时要勇敢面对。 

④只要肯努力，任何苦难都能化解。 

⑤忘记苦难，开拓未来。 

 第三部分：提出 “以尊严的方式承受苦难”的中心论点，并加以论述。 

作者先将苦难和人格联系起来，指出“苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严”。虽然苦难具有不可挽回的性质，甚至有的苦难可以将一切价值毁掉，即便如此，我们仍应以尊严的方式采承受苦难，就如饱尝人间苦难的老年贝多芬唱起了《欢乐颂》。因此，以尊严的方式承受苦难，这种方式本身就是人类的一项巨大成就，它所显示的不只是一种个人品质，还是整个人性的高贵的尊严。接下来，文章又具体描述了现实社会中的苦难和大自然降之于人类的各种苦难。的确，在许多苦难特别是大自然的灾难面前，人类是渺小的、脆弱的。因而人类的反抗注定要失败，然而人类未必就因此倒下。在大自然，在神的面前，人类仍然有自己的尊严。所以，既然活着，还得朝前走。因为“经历过巨大苦难的人有权利证明，创造幸福和承受苦难属于同一种能力，没有被苦难压倒，这不是耻辱，而是光荣”。 

    这篇文章的阅读难度虽然不是很大，但精神内涵十分丰富深刻，且在表达上洋溢着人生的智慧。教师在教学中，可先安排学生自读，教师再加以适当点拨指导，并引导学生联系现实，讨论如何对待“顺境”和“逆境”这一人生课题。为了更好地引发学生的思维，可将培根的《论厄运》作参照，看看两篇作品在对待逆境，在阐释哲理上有什么不同。通过这样比较，可以加深学生对课文的内涵和艺术的理解。 

四．习题解说。 

    1．第一题命题意图及参考答案。 

    命题意图：此题旨在引导学生从总体上把握课文的思想内涵。 

    参考答案：作者面对苦难的态度：一是以积极的态度面对苦难；二是不过分夸大苦难的作用。苦难的价值表现在如下几个方面：①苦难可以深化一个人对生命意义的认识。②苦难是人格的试金石。⑧苦难可以体现出一个人是否活得有尊严。这一习题，应结合课文，让学生自己回答，老师引导。 

    2．第二题命题意图及参考答案。 

    命题意图：此题从课文中精选了几段话，这几段话既饱含哲理，表达上又富于诗意，其意在于让学生结合自己的人生经验，更好地感受课文的哲理和语体之美。 

    参考答案：本题共有3小题，依次的答案是： 

    ①苦难连结着人的灵魂，是人格的试金石和尊严与否的体现，所以它撼动了人的生命的根基。 

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