粤教版选修：李清照词二首《鹧鸪天(暗淡轻黄体轻柔)，永遇乐（落日熔金）》教案

概要：15．李清照词二首教学目标：1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。 2.体会心理活动的描写。3.把握李清照婉约词的特点。教学重点：把握李清照婉约词的特点。教学难点：1.感知词人的内心世界。2.鉴赏词的表现手法。教学方法：诵读法、点拨法。教学课时：2课时第1课时教学内容：教学《鹧鸪天（暗淡轻黄体轻柔）》教学过程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。李清照（１０８４－约１１５１）：南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。这首《鹧鸪天》词是一篇盛赞桂花的作品。在李清照词中，咏花之作很多

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15．李清照词二首

教学目标：

1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。

2.体会心理活动的描写。

3.把握李清照婉约词的特点。

教学重点：把握李清照婉约词的特点。

教学难点：

1.感知词人的内心世界。

2.鉴赏词的表现手法。

教学方法：诵读法、点拨法。

教学课时：2课时

第1课时

教学内容：教学《鹧鸪天（暗淡轻黄体轻柔）》

教学过程：

第一教学板块――了解作者，知晓背景。

李清照（１０８４－约１１５１）：南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。

这首《鹧鸪天》词是一篇盛赞桂花的作品。在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。它与《摊破浣溪沙》同为作者与丈夫居住青州时的作品。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.齐读课文，结合注解了解词的大意。

2.补充注释：

⑴画栏开处冠中秋： guàn，超出众人；居第一位。

冠：

guān①帽子。例如，皇冠，衣冠整齐，冠冕堂皇。②形状像帽子或者在顶上的东西。例如，鸡冠，冠状动脉。

guàn①把帽子戴在头上（古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成年）。例如，未冠（不到二十岁）；沐猴而冠（比喻装扮得像个人物，其实并不像）。②居第一位，冠军。例如，冠军赛，三连冠。

⑵骚人可煞无情思：shà,极，很。

煞：

shā①迷信的人指凶神。例如，凶神恶煞②极，很。例如，煞费苦心，煞有介事。

shà①结束，收束。例如，煞笔（写文章、书信等结束时停笔；文章最后的结束语。）煞尾（收尾；元曲套数中最后的一支曲子。）

⑶何事当年不见收：为什么。

3.朗读、背诵，并思考：词中的桂花具有怎样的特点？

提示：“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。”这十四字形神兼备，写出了桂花的独特风韵。前句重在赋 “色” ，兼及体性；后句重在咏怀，突出“香”字。 “暗淡”、“轻黄” 二词，“暗”“淡”“轻”三字是形容桂花的色是暗黄、淡黄、轻黄，“体性柔”说这种花的花身和性质，说明桂花不以明亮炫目的光泽和浓艳娇媚的颜色取悦于人。虽色淡光暗，却秉性温雅柔和，自有情怀疏淡，远迹深山，唯将浓郁的芳香常飘人间。  “暗淡轻黄体性柔”，桂有三种，白者名银桂，黄者名金桂，红者名丹桂。常生于高山之上，冬夏常青，以同类为林，间无杂树。又秋天开花者为多，其花香味浓郁。宋之问诗：“为问山东桂，无人何自芳。”李白诗：“安知南山桂，绿叶垂芳根。”所以对人来说是迹远而情疏的，可是它的香却不因此而有所减少。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.体会“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”的妙处。

提示：梅花，虽然开在早春，开在百花之前，而且姿容秀丽，仪态万千。但是，面对着“暗淡轻黄体性柔”的桂花，她却不能不生嫉妒之意；菊花，虽然开在深秋，独放百花之后，而且清雅秀美，幽香袭人，但面对着“情疏迹远只香留”的桂花，她也不能不掩饰羞愧之容。于是，正值中秋八月开放的桂花便理所当然地成为花中之冠了。

“画栏开处冠中秋”化用李贺诗句“画栏桂树悬秋香”（《金铜仙人辞汉歌》），热情赞美桂花堪在秋天的花卉中称首。

2.如何理解“骚人可煞无情思，何事当年不见收。”？

提示：“骚人”指的是屈原。屈原的《离骚》上多载草木名称，独独不见桂花。宋代的陈与义在《清平乐•咏桂》中说：“楚人未识孤妍，《离骚》遗恨千年。”意思和本词大体上是一致的，皆以屈原的不收桂花入《离骚》为憾事，以为这是屈原情思不足的缘故。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

1.这首《鹧鸪天》是一首咏桂词，有人评价它说“风格独特，颇得宋诗之风，即以议论入词，托物抒怀”请你结合具体的句子谈谈你的理解。

提示：“自是花中第一流”为第一层议论。“梅定妨，菊应羞，画栏开处冠中秋”为第二层议论。“骚人可煞无情思，何事当年不见收”，为第三层议论。屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不在其列。李清照很为桂花抱屈，因而毫不客气地批评了这位先贤，说他情思不足，竟把香冠中秋的桂花给遗漏了，实乃一大遗恨。这些议论，既有正面阐述，又有通过拟人手法侧面烘托，更有批评屈原，为桂花正名，充分表现了桂花在词人眼中的形象――花中第一流、花中之冠。

2.古人咏物，往往托物言志或者托物抒情。李清照借“桂花”表现了怎样的情志？

提示：作者之所以推崇桂花为第一流的花朵，是因为她十分注重桂花的内在美，十分欣赏桂花的色淡味香，体性温雅。所谓“何须浅碧深红色”，言外之意是，只要味香性柔，无须浅碧深红；如果徒有“浅碧深红”便不能列为花中第一流。为了推崇桂花，作者甚至让梅花生妒，使菊花含羞。最后，作者更直接谈及咏桂与情思的关系，她批评屈原当年不收桂花入《离骚》是“情思”不够的缘故。至此，作者既为桂花“正”了“名”，又抒发了自己的一怀幽情。实际上，那“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”的桂花，正是作者傲视尘俗，乱世挺拔的正直性格的写照。

布置作业：

1.背诵默写《鹧鸪天•桂花》。

2.比较李清照的《鹧鸪天•桂花》与谢懋的《霜天晓角•桂花》在写法上有什么相似之处？

霜天晓角•桂花

谢懋

绿云剪叶，低护黄金屑。占断花中声誉，香与韵、两清洁。　　　胜绝，君听说。是他来处别。试看仙衣犹带，金庭露、玉阶月。

提示：这两首词均以议论入词，借物寓怀。

第2课时

教学内容：教学《永遇乐（落日熔金）》

教学过程：

第一教学板块――了解作者，知晓背景。

（宋）张端义《贵耳集》：李清照“南渡以来，常怀京洛旧事。晚年赋元宵《永遇乐》词”。

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