《捕蝶者》教学设计3

概要：第二部分（从“但若是 命运垂青于你”——“上天赐予你的会远远超过你的梦想）：作者详细地描绘了捕蝶者在发现了惊世之蝶后，如何细致的捕杀过程。【板书】第二部分，详细描绘了捕蝶者捕杀惊世之蝶的过程，并提出诘问。 作者运用大量的细节描述，详细描绘了捕蝶者在发现了惊世之蝶后，如何进行细致的捕条的过程。貌似从容平静的笔触，淡淡道出了捕蝶者在猎杀蝴蝶过程中的那种满足和自得的心绪。然而就在波澜不惊的描述中，从中偶然跳出的诘问与议论，则包孕了作者对捕蝶者残忍的谴责，也引动了读者进一步的思考：美的价值与生命的意义，到底谁更重要? 第三部分（“那远方的诗人来了”——结尾）：作者以抒情的笔调引入一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进行了一场尖锐的思想对诘。【板书】 第三部分，引入了一位远方的诗人，对捕蝶者的行为进行反讽。 筱敏在此开始了哲性的抒情，她以抒情的笔调引入了一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进行了一场尖锐的思想对诘：什么是生命的意义?成为一个珍稀标本名扬世界，还是默默耗损掉美丽终老山林?然而，在捕蝶者被荣誉、美所迷惑的狂热中，作为强势的他最终成了这场对话的胜

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第二部分（从“但若是 命运垂青于你”——“上天赐予你的会远远超过你的梦想）：作者详细地描绘了捕蝶者在发现了惊世之蝶后，如何细致的捕杀过程。【板书】第二部分，详细描绘了捕蝶者捕杀惊世之蝶的过程，并提出诘问。

作者运用大量的细节描述，详细描绘了捕蝶者在发现了惊世之蝶后，如何进行细致的捕条的过程。貌似从容平静的笔触，淡淡道出了捕蝶者在猎杀蝴蝶过程中的那种满足和自得的心绪。然而就在波澜不惊的描述中，从中偶然跳出的诘问与议论，则包孕了作者对捕蝶者残忍的谴责，也引动了读者进一步的思考：美的价值与生命的意义，到底谁更重要?

第三部分（“那远方的诗人来了”——结尾）：作者以抒情的笔调引入一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进行了一场尖锐的思想对诘。【板书】 第三部分，引入了一位远方的诗人，对捕蝶者的行为进行反讽。

筱敏在此开始了哲性的抒情，她以抒情的笔调引入了一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进行了一场尖锐的思想对诘：什么是生命的意义?成为一个珍稀标本名扬世界，还是默默耗损掉美丽终老山林?然而，在捕蝶者被荣誉、美所迷惑的狂热中，作为强势的他最终成了这场对话的胜利者，事实的存在无法更改，美终究失去了生命，而成为价值连城的标本。在这部分的文手中，筱敏痛彻心扉的哀伤不时漫过精致的文字表面，扬起了愤激的思想火花。

2、思想主题：

※你认同捕蝶者的行为吗？解答文后练习一

——生命是无价的，不管利用什么借口，哪怕是打着“美”的旗号，也没有权利以牺牲生命的代价去获取。众生平等，万物有灵，人作为世界的一分子，应该以一种敬畏生命、呵护生命的态度来面对自我与他者。在追求美和扼杀生命的悖论中，请独立思考生命与美的意义。

※主题归纳：

——作者详细描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶尤其是惊世之蝶的过程，并提出诘问与反讽，既表达了对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，强烈地提出了美的价值与生命的价值孰轻孰重的命题，引起我们的深思。

3、本文用第二人称来写有何妙处？回答文后练习三。

——人称的变化对表达思想、抒发情感具有特定的影响。作者用第二人称写作，这样既以客观的眼光来看待捕蝶者的所作所为，同时又能深入披露捕蝶者的内心世界，展现其思想情感。如果将“你”换成“我”，那么就很难以一种客观批判的眼光来表述捕蝶者的思想行为。

筱敏的《捕蝶者》是以第二人称的写作方式，向捕蝶者“你”讲述过程，诘问生死。在筱敏精致、哀婉的文字流中，既有对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，美的价值与生命的价值孰轻孰重，成了文中互为辩驳的命题。

能以客观的眼光来看待捕蝶者的所作所为；能深入披露捕蝶者的内心世界，展现其思想情感；能使语言生动，直接对话，便于抒发感情 。

4、《捕蝶者》不啻是一则抒情与哲性相交融的寓言，它不仅以敏感的文字呈现了美、声誉、价值与生命之间的悖论，而且对现实人生诸多表象对本质的漠然杀戮表示了激烈的反抗。你能否从现实社会生活中举出这样的例子来。

5、艺术特点

※细节描写

本文最大特点是描写细致入微，请你认真找一找并品味这样描写的妙处。

◎什么是细节描写，有什么作用？

交流明确：

细节描写 一要真，细节的描写必须入情入理，符合生活真实。

二要细，取材要小而具体，描写要细致入微。

◎学生细读课文，找出有关的细节描写句段并分析其方法，进行交流。

例：A、第4段写捕蝶者准备的工具，写得非常之细，显得非常的真实，运用动作描写和比喻手法。

B、我认为第9-12段捕杀蝴蝶过程是细节描写。运用动作、神态、数字、层递等手法作细节描写，如层递手法写用网捕——注射酒精——使用毒瓶，写出捕蝶者的专业之精，写得细致而又真实。

C、第18、19段，写制作蝴蝶标本，运用动作、反问、比喻手法，写出他小心翼翼、一丝不苟的精神。

D、第三段写制作捕蝶网，抓住网的特征作细致描写，写出捕捉工具越精良，蝴蝶就越难以有逃出生天的机会。这是反衬方法。

E、第二段写了捕蝶者对蝶的种类和习性都非常清楚，让我们并不了解蝴蝶的也变得容易理解。这也是细节描写。

◎选些特别精彩段落进行各种形式的朗读。[如第2、4、8、9、10-12、14、17-19、20、22自然段]

◎教师总结归纳明确：

A、准备捕蝶：对蝴蝶是那样热爱 、熟谙的专业知识、专业精神是专一 、制造工具一丝不苟、专业技能熟练。[动作、比喻、反衬、对比]

B、捕杀、制作标本过程：[动作、心态、反问、比喻]

◎细节描写作用。

明确：深化主题，是表达思想情感的重要力量。

（五）拓展探究

美的价值与生命的意义，到底谁更重要？

（结合实际，从多角度拓宽拓深进行探讨；每人对这个问题的见解或感受，用一句话进行概括写下来；四人一小组讨论，小组长记录并作发言或推荐成员发言。）

A、为了追求自己的所谓的美而牺牲别人的美，讽刺吗？B、是需要生命的永恒，还是需要生命的灿烂？对事物的过分关爱，可能会演变成一种永恒的伤害。C、生命是永恒的，它不会由于死亡而终止。 D、捕蝶过程华丽而又精致，但在这华丽与精致中是残忍的。E、我想蝴蝶所希望的只不过是自在的飞翔，而不是被制作成珍贵的标本名扬世界。F、生命的终点是永恒之美的起点。

总结：同学们精彩的见解让我想起另一个故事：一个专业的摄影师亲眼目睹了火车撞上一个孩子的刹那，她捕捉到了那一瞬间，快速按下快门，并因此获得了大奖，然而孩子却永远地离开了！当人们质疑她为什么没有去救孩子时，她说这是对摄影事业的热爱。或许，她就是那个捕蝶者。所以我们要明确的有二点：

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