《蒙哥马利：强者就是不断挑战自己》教学参考

概要：蒙哥马利：强者就是不断挑战自己教学提示 这篇传记作为课外阅读，主要供学生在课下阅读、思考，老师可提示给学生阅读的重点，但不必占用上课时间。限于篇幅，在学生课本中没有选收课文，只列出篇目、阅读提示和思考题。建议有兴趣的同学找来原文阅读。蒙哥马利的传记很多，教科书中介绍的是比较简易的一种。有兴趣的同学，可以找一些更为详尽的军事家传记来读。现今中学生特别是男生中不少人对军事感兴趣，应当适当满足他们这种要求；而且选读一些军旅生活的传记，对于培养学生的意志力和为事业献身的精神，也会有帮助。 《蒙哥马利》虽然是一篇人物小传，但在勾勒传主英雄业绩时，牵涉到许多关于第二次世界大战的历史知识，读起来可能有些障碍。教师可以提供有关二战历史的简要材料，帮助学生排除阅读“障碍”。其实，布置阅读时，应当指明本课要点，让学生把注意力放到了解蒙哥马利军旅生涯中那些英雄的表现上，感受何谓“军人本色”，何谓“永不言败”。引导学生理解，这种永不服输的坚毅精神，不止是对军人和战争显得可贵，对所有希望能够干一番事业的人来说，都是需要的。 思考与探究 第一题主要引导学生从传记传奇性的军旅生活描写中，理解

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蒙哥马利：强者就是不断挑战自己

教学提示

 

这篇传记作为课外阅读，主要供学生在课下阅读、思考，老师可提示给学生阅读的重点，但不必占用上课时间。限于篇幅，在学生课本中没有选收课文，只列出篇目、阅读提示和思考题。建议有兴趣的同学找来原文阅读。蒙哥马利的传记很多，教科书中介绍的是比较简易的一种。有兴趣的同学，可以找一些更为详尽的军事家传记来读。现今中学生特别是男生中不少人对军事感兴趣，应当适当满足他们这种要求；而且选读一些军旅生活的传记，对于培养学生的意志力和为事业献身的精神，也会有帮助。

 

《蒙哥马利》虽然是一篇人物小传，但在勾勒传主英雄业绩时，牵涉到许多关于第二次世界大战的历史知识，读起来可能有些障碍。教师可以提供有关二战历史的简要材料，帮助学生排除阅读“障碍”。其实，布置阅读时，应当指明本课要点，让学生把注意力放到了解蒙哥马利军旅生涯中那些英雄的表现上，感受何谓“军人本色”，何谓“永不言败”。引导学生理解，这种永不服输的坚毅精神，不止是对军人和战争显得可贵，对所有希望能够干一番事业的人来说，都是需要的。

 

 

 

思考与探究

 

第一题主要引导学生从传记传奇性的军旅生活描写中，理解优秀的军人和军事家的素质。可以让学生各抒己见。

 

第二题提到教材中有好几篇传记都写到传主青少年时期个性很强，不受家庭和学校“规矩”的约束，并不是“好学生”。蒙哥马利这篇传记开头也写到他的“顽劣”，但他们终究又都成为非常出色的人。关键要引导学生分析理解这些“顽劣”或者“不守规矩”中蕴涵的独立思考、主动性、创造性等可贵的性格趋向，这就不再是通常所说的性格缺陷，加上能够找到自己的兴趣点，建立自己健全的人生方向，并为了这个方向顽强奋斗，这些突出的个性就有可能成为事业与人生成功的动力。

 

第三题训练小传的写作。建议启发学生抓住人物性格特征的某一个突出方面，勾勒出人物的形象。

 

 

 

参考资料

 

蒙哥马利传（李政）

 

蒙哥马利1887年11月17日生于伦敦。他的母亲名叫莫德，是维多利亚女王时代一个名叫法勒的修道院院长的女儿。莫德16岁时嫁给亨利·蒙哥马利，当时亨利已34岁，在法勒手下任副牧师，伯纳德·劳·蒙哥马利是他们的第四个孩子。蒙哥马利2岁时，他们全家迁往偏远荒凉的塔斯马尼亚，后来父亲在那里做了大主教。

 

离开繁华的伦敦，蒙哥马利一家跌入了艰难的境地，以致后来他在回忆录中说：“我的童年是不幸的。”当然，这种“不幸”只是相对艰苦而已，因为事实上并没有什么特别凄惨、特别尴尬的事情发生。

 

在塔斯马尼亚，蒙哥马利的学习成绩使亨利主教夫妇非常难过。在英文作文方面，他几乎没有学到什么东西；在神学方面，他的论文“十分差劲”；在数学方面，尽管稍有进步，但绝对赶不上其他同学；在拉丁文、法文、科学和艺术方面，成绩都在“尚可”以下。尤其使他的父母难堪的是，他曾在神学课中因散布歪诗而挨过校长的棍子。

 

亨利主教一家回到英国后，主教便把蒙哥马利送到离家不远的圣保罗学校就读。1902年1月，伯纳德在上圣保罗学校的第一天便自己作主，选择了“陆军”班。亨利希望自己的儿子当牧师，一听说他想当军人，不免大失所望。或许是受长兄哈罗德的投笔从戎的影响，或许是他觉得陆军班功课不会太紧。总之，他下定决心以后，便拒绝更改。主教明智地接受了他的选择，认为这是天意，便不再说什么了。可是，莫德却不那么容易让步，于是母子间又爆发了一场激烈的争吵。结果，伯纳德平生第一次赢得了胜利。

 

伯纳德当时14岁。入学后，他猛攻体育运动。第一年，他当上了学校游泳队队员。3年内，他便当上了第15橄榄球队和第11板球队的队长。他虽然身材瘦小，但却目光敏锐，具有一种天赋的竞赛和领导才能。他在家里沉默不语，落落寡欢，但在学校里却生龙活虎，海阔天空，任意施展。

 

1906年7月，伯纳德面临家庭和学校之外的第一次考验。他想当一名陆军军官，进桑德赫斯特英国皇家军事学院，但必须首先经过考试。当时，伯纳德已是18岁半，校方对他的评语是：“从年纪看，该生是个落伍者。如果他想上桑德赫斯特皇家军事学院，就必须努力加油才行。”这份报告使伯纳德受到很大震动，意识到自己正处于一个关键时刻，必须潜心学习才行。从此他便刻苦用功，奋力追赶。1906年秋，伯纳德参加了军事学院的入学考试，在被录取的177名考生中，他排在第72位。

 

1908年夏，蒙哥马利从军校毕业，这一年有36名军校学生要被派往印度陆军。在当时，去印度是很热门的，他一心想要去印度，经过刻苦努力，他的成绩刚好排在第36名。但是，另有8名学生却是指定的。尽管他们的成绩不如蒙哥马利，但他们都是来自印度陆军军官家庭，不管他们的成绩如何，都有参加印度陆军的权利。于是，蒙哥马利的希望落空了。

 

军旅之路

 

1908年9月19日，蒙哥马利被分到皇家沃里克郡团。这个条件一般的团队，成了他迈向事业颠峰的第一级台阶。

 

1914年第一次世界大战爆发，蒙哥马利所在团作为英国远征军的一部分开赴法国前线。10月，蒙哥马利参加了对德作战。当时，他所在的第一营奉命进攻一个叫梅泰朗的小村子，已是排长的蒙哥马利表现得勇敢机智。在村边，他遭遇了一名德国兵。后来他回忆说：“千钧一发，必须当机立断。我纵身向那个德国人猛扑过去，用我全身的力气猛踢他的下腹部，正好踢中他的要害。”这个德国兵于是成了他平生抓获的第一个俘虏。此后，他又指挥全排上刺刀冲锋，顺利攻克梅泰朗村。战斗中，蒙哥马利身负重伤，被送回英国治疗，同时被授予优异服务勋章，提升为上尉。这是1914年12月。1个月后，蒙哥马利伤愈出院，惊奇地发现自己已被任命为旅参谋长了，这时他只有27岁。1916年，蒙哥马利返回法国前线，任第三十五师旅参谋长。第二年，升任第三十三师二级参谋，并很快升任第九军二级参谋。1918年，他出任第四十七伦敦师一级参谋。第一次世界大战结束时，蒙哥马利30岁，军衔为中校。

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